计算机基础实验课程教学方法研究

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【摘要】本文介绍如何采用基于实践问题驱动模式进行计算机基础的实验课程的教学，该方法结合学生计算机学习的兴趣点和当前的计算机研究热点，增强课程的生动性，学生主动性，以及灵活运用知识的能力，提高学生的操作技能。

【关键词】教学改革，计算机基础实验

引言

高校中设置的一门课程都应具备其完善的科学体系，任何一个专业，从其理论基础到工程应用在学界和业界都应有成熟的观点和共识。计算机专业课程的设置也不例外。所以，在实验教学过程中，教师应以突出学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣；而计算机本身是一门紧密与时俱进的学科，因此通过热点与学生兴趣点结合建立基于实践问题驱动模式的计算机基础实验教学模式不失为一个很好的教学方法。

一、计算机基础实验课程教学目标

高校的教学目标具体是指通过基础理论课程和实验课程的教学，培养出一部分具有高级思维和创新能力的精英专才，与此同时，培养大多数学生作为受过高等教育的人必备的思维和能力，而具体到计算机基础课程的教学，以此为例探讨如何在教学过程中达到“培养精英、以兼博雅”的教学目标。

首先，针对那些对计算机科学充满兴趣，渴望向科学高峰攀登的学生，讲授成体系、有深度的理论证明和推理，并允许和鼓励有余力的学生课下继续讨论该领域的更深层次的内容，为以后的计算机研究打下坚实基础。

另外，对于大多数同学而言，要着重培养他们基本的逻辑思维和表达能力。比如，计算机教学中的关于离散数学的知识；再如，微机的运行方式，让学生掌握已知什么、求什么的分析问题的思维；最后，培养学生的计算机应用的思维方式。

二、计算机基础实验课程教学研究

计算机基础实验课程的设置及教学内容的选择掌握计算机基础知识、培养学生计算机及其常用办公集成软件、Internet的基本操作与使用方法，能够正确地选择和使用典型的系统软件和应用软件，同时兼顾计算机应用领域的前沿知识，（如，目前教授的office版本均为当前普遍使用的2007版本，课程设计软件为DreamWeaver 8）。这些课程内容的设置为推行素质教育，提高综合思维能力、综合表达能力及综合设计能力提供了前提条件。

计算机基础实验课程的基本要求是使学生通过学习达到对新时期计算机信息技术认识、了解、掌握的基础层次：

1.掌握计算机科学和信息技术的最基本理论和基本常识。

2.掌握PC系列微型计算机的基本常识。

3.较为熟练的掌握先进的、具有代表性的、使用较为广泛的微型计算机操作系统（Windows7）及办公自动化软件Office2007的常用组件（Word、Excel、PowerPoint）的使用方法。

4.能够利用计算机网络实现资源共享，通过Internet获取和信息，了解信息安全的基本知识。

5.掌握网页、网站的概念、制作及管理和对DreamWeaver工具的基本操作。

为了提高实验课程的效率，老师们采用的教学方式不尽相同，老师操作，学生模仿，或者给出要求，学生自己操作是我们普遍采用的教学方法，这在一定程度上锻炼了学生的操作能力，但是没有调动学生的主动性和创造性。

三、实践问题驱动教学模式

实践问题驱动模式教学法主要包括确定涉及到计算机教学的热点、创设实践问题情境、自我学习、教师评价环节。

教师方面

在实践问题驱动模式中，教师是问题的提出者，是出题人，更似一场实战演习的指挥者，以目前计算机研究的热点“云计算”、学生的兴趣点―手抄报和讲解word制作为例。设计步骤如下：

步骤（1）提出实践问题。版面的内容和当前的研究热点―云计算，包括云计算的定义、详解、研究方向和当前的生活密切相关的结合点；版面的设置涉及word中的分栏、插入分节符、页眉、页脚设置、插入图片、设置艺术字效果。

步骤（2）创设情境。如果学生是在学校担任宣传工作、或者作为杂志的编辑，如何让这期关于云计算的杂志版面内容丰富、版面生动，有吸引力，是这次动手实践的前提。

步骤（3）帮助指导。学生在制作的过程中，会遇到设置上的问题，教师予以点拨，使其建立系统的知识结构。

步骤（4）效果评价。在学生完成本次实践问题的制作后，教师要对学生的制作情况进行逐一检查，以针对问题进行查漏补缺。

学生方面

学生是实践问题驱动模式中的实践操作的接受者和执行者。

步骤（1）接受实践问题。在教师提出实践解决的问题后，学生首先根据要求列出解决问题的提纲，结合内容给出排版方向。

步骤（2）操作实践。并将其转化为实际的word操作对象，在word的选项卡中找到对应的组，然后根据设置的顺序进行版面设置。

步骤（3）自我总结。在制作过程中结合操作中遇到的问题进行自我总结。

步骤（4）知识结构的建立。学生在理论学习和实践的结合过程中，掌握了word中关于排版的操作，同时，经过教师的系统总结，形成对于排版的系统的认识。

四、结语

基于实践问题驱动模式的计算机基础实验课程教学方法提高了学生的主动性和积极性，在一定程度上能发挥学生的想象力和创造性，提高了学生的学习效率，但也存在一定的不足，在实践问题的多样性上具有局限性，此类问题作为下一步研究的重点，有待继续研究。

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