杭州市中考科学热点试题研究及命题预测
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摘 要：目前各类考试中，考试成绩仍然是检验与评价教师教学水平和学生学习水平的基本标准，尤其是中考，还肩负着选拔人才的使命，怎样用考试作为导向，将教学指向新课程标准的要求，做到减轻学生负担，又提高学生素质。中考命题对落实初中科学新课程标准具有指导性作用，命题整合三维目标，紧密联系实际。本研究分析概括了近几年杭州中考浮力命题，在掌握命题原则的基础上，根据新课程标准要求，探求浮力命题方向。
一、浮力部分在教材中的地位及考试要求说明
浮力出现在浙教版科学八上第一章第三节。课程安排3课时，浮力涉及知识广，是在前几节所学密度、压力压强、二力平衡、受力分析等知识基础上出现浮力内容，浮力在生活中应用广泛。在近几年杭州中考中均有涉及，每年的难易不均，形式不同，分值不等，重要性不言而喻。
二、近几年杭州科学中考浮力试题分析
1、（2013年杭州6分）28、一冰块用细线拴住慢慢地浸入到酒精中，并保持悬置状态（如图），在冰块浸入的过程中，台秤的读数将_____（选填“增大”、“减小”或“不变”）；在冰块熔化过程中，容器内液面将____（选填“上升”、“下降”或“不变”），台秤的读数将_____（选填“增大”、“减小”或“不变”）。（已知：冰的密度为900kg/m3，酒精的密度为800？kg/ m3；整个过程中无液体溢出。）
考点分析：考查浮力与受力分析
试题详解：2013年浮力考题第一问与12年一样，一般研究过12年考题的都不再会出错，台称示数增大，且增大的量等于冰块浮力。第二问考虑到冰的密度比水小，冰变成水体积变小液面下降，所以难度也不大，但学生在考场上很容易想复杂，一边考虑排开液体体积变小，一方面考虑冰变成水液面升高，反而做不出。第三问可用极限思维的话比较简单，冰块全部熔化，台秤增加示数刚好最大等于冰块重力，但考试期间紧张很多同学反而做不好。针对此题，教师平时在教学中应多教学生方法，特别是选择填空有时采用代数字法、极限思维，学生平时训练时用过类似方法考试时就心中有数。
2、（2014年杭州4分）27、小胡同学在水槽中洗碗，一个大的瓷碗正漂浮在水槽中。小胡用水槽中的水把碗装满，碗就会沉入水槽底部，此时碗所受到的浮力比漂浮时碗所受到的浮力？____（选填“大”、“小”、“不变”），水槽中的水面将会？____（选填“上升”、“下降”、“不变”）。
考点分析：物体沉浮条件、浮力与排开液体体积关系
试题详解：2014年浮力考题两空联系很紧密，考生要想到用沉浮条件解题，碗漂浮时浮力等于重力，而碗下沉时浮力小于重力，所以浮力减小，因此液面也要下降。或想到浮力应用中的轮船原理就会很快解题，如思维不严密或凭感觉做题很容易得到相反的答案，浮力题难在四种求浮力的方法中寻求合理选择解题方法，有时还要结合沉浮条件。
3、（2015年杭州8分）35、有一个足够大的水池，在其水平池底竖直放置一段圆木。圆木可近似看作一个圆柱体，底面积0.8m2，高5m，密度0.7×103kg/m3。（g=10N/kg）（1）未向池内缓慢注水，圆木对池底的压力和压强分别为多大？
（2）向水池内注水，在水位到达1m时圆木受到水的浮力和圆木对池底的压力分别为多大？
（3）当向水池内注水深度达到4m时，圆木受到的浮力又为多大？
考点分析：考查压力压强、浮力及沉浮条件
试题详解：2015年浮力在计算题中出现，难度较大，第一问主要涉及压力压强相关知识，一般学生都能得分。真正涉及浮力第二问要算浮力且要进行受力分析，重力大于浮力，压力等于重力与浮力之差，大部分学生能做。第三问较难，本题还需判断木块在水深4米时处于漂浮还是继续沉底是绝大多数同学想不到的，假设圆木浸没深度4米其浮力为32000牛，而圆木重力为28000牛，所以木块会漂浮其大小就等于重力28000牛，而考生很多答案为32000牛，甚至还以为自己做对了，没有判断所以得分率不高。
4、（2016杭州6分）三个相同的轻质弹簧，一端固定在容器底部，另一端分别与三个体积相同的实心球相连。向容器内倒入某种液体，待液体和球都稳定后，观察到如图所示情r，乙球下方的弹簧长度等于原长。这三个球受到浮力的大小关系是____（选填字母）。
A.F甲< F乙< F丙B.F甲>F乙>F丙C.F甲=F乙=F丙
这三个球的密度大小关系是____（选填字母）。
A.ρ甲ρ丙C.ρ甲=ρ乙=ρ丙
其中____球（选填“甲”“乙”或“丙”）的密度与液体密度相同。
考点分析：密度、弹力、浮力计算
试题详解：2016年浮力考题6分近几年分值算高了，第一问抓住体积相等不难得出答案C，第三问比较简单乙球悬浮浮力等于重力，乙球密度也等于液体密度，大家得分率较高，第二问涉及密度、受力分析、弹力有关知识稍有难度，但仔细分析不难得出甲球浮力大于重力，所以甲球密度最小，丙球浮力小于重力，所以丙球密度最大大于液体密度。
纵观近几年中考浮力题，分值在3分至6分不等。选择题、填空题、实验探究题、计算题都有涉及，难度除15年计算题综合能力要求高外其他难度不大。估计以后中考中浮力还是会占有一席之地，而且受力分析对于高中学习很有帮助，所以教师平时的教学也是很关键的。
三、浮力部分课堂教学建议
无论初学还是中考复习，都感到这部分内容越教问题越多，题目越做越难。在临考前还有同学来问相关浮力题，所以我静下来思考学生的思维障碍是什么，如何引导学生突出重围，我采用利用实验化解浮力教学中的重难点。
（一）用演示实验化解一些浮力教学难点
实验1.浮力方向的判断
在杯子外的杆子上挂一个金属球，在杯子里用线固定一乒乓球，水加到淹没乒乓球再多5厘米左右。首先如图甲所示看到浮力方向与重力方向相反，这比较容易理解。这实验绝妙之处在于把杯子垫东西倾斜如乙图，原来学生对于乙图画浮力方向很多同学会出错，现在很明显乒乓球静止，受到重力与浮力重力是一对平衡力，所以浮力方向竖直向上，学生很容易理解且不易忘记。无形地把物理建模思想渗透给学生，使学生的形象思维和逻辑思维有机结合起来，同时也培养了学生严谨的科学态度。
（二）利用改进实验化解浮力的重难点
实验2.阿基米德实验的改进
传统阿基米德实验比较容易理解，但操作较为复杂，手提弹簧秤测四次容易出现误差。有些学生不理解浮力与哪些因素有关，误以为浮力与物体体积和物体密度有关。采用如图改进实验装置好处明显，测量次数较少，不需人提弹簧秤稳定性好减少误差，对于实验结果一目了然，A弹簧秤减少的示数即浮力等于B弹簧秤增加的示数即排开液体的重力，很容易得出阿基米德原理。通过实验理解V排，即突出主题，也不至于思维混乱，容易理解浮力与塑料袋中的水有关，即与G排有关，进而推出与ρ液和V排帮助学生理解，减轻学生思维负担。
（三）利用自制教具理解浮力的重难点
浮力的应用之一密度计是一个重点难点，在教学过程中，学生对于密度计在各种液体中所受浮力相等，密度计刻度不均，刻度上小下大理解不是很到位，很多学生认为密度计在密度大的液体中受到浮力大，也有些女同学靠死记，在做题中不能灵活运用。在教学中布置学生自己制作密度计，学生用筷子在制作过程中用铁丝或橡皮泥不断调整，使其对于物体沉浮条件理解得很清晰。用自制的密度计在常见的液体中实验，学生对于前面老师给的结论自然就理解了，可以不断实验，在密度大的液体中V排小，压水线靠下，所以下面对应刻度值要大。学生还在实验过程中对光的折射进行了研究。自制教具不断让学生理解课本知识，培养了学生动手能力，科学思维能力，科学方法也运用充分，关键学习科学的热情高涨。
四、2017年考科学试命题预测
根据以往浮力在中考试卷中的分量，估计2017年浮力分值在3-6分，形式不一定，选择、填空、计算均有可能，单一考浮力可能性比较小，通常要结合受力分析。气体浮力也可能涉及。
（一）在填空题一般会出现两空或三空，例如
木块的密度为0.6×103kg/m3，冰块的密度为0.9×103kg/m3，若它们等重，且都漂浮在水面上，则木块受到的浮力___冰块所受到的浮力，木块浸没在水中的体积___冰块浸没在水中的体积（均填“大于”、“小于”或“等于”）。本题主要考查学生在浮力四种方法中如何选择正确的方法，主要在阿基米德法和平衡法间做选择，很多同学对浮力只想到阿基米德导致思维不全面，解题出错。
（二）在选择题出现，一般会出现一个，例如
1、某物体的质量为60克，当把它放进盛满水的容器时，溢出50毫升的水，则此物体 （ ）
A.浮在水面上 B.沉到容器底部
C.悬浮在水中 D.无法判断
本题考查沉浮条件，要比较浮力与重力，而浮力又等于排开液体重力，当然还涉及密度知识，记忆水的密度，知道这些知识很容易判断选B。当然此题还有变形，如果容器之前并没有说装满水，那就选D.所以要仔细审题。
2、把一蜡块放人盛满酒精的容器中，溢出酒精的质量是4克；若把该蜡块放人盛满水的容器中，已知ρ蜡=900千克/米3，ρ酒精=800千克/米3，则溢出水的质量是（容器足够大）
（ ）
A.4克 B.4.5克 C.5克D.3.6克
蜡块在酒精中沉底，首先通过溢出酒精质量算出蜡块体积，从而算出蜡块质量，把蜡块放入水中会漂浮，则不难算出溢出水的质量。
（三）浮力分值出现较高时，也可能以分析计算题出现，例如
1、一物体浮在水面时，露缢面的体积与浸在水中的体积之比为2：3，则这个物体的密度是多大？把物体放入密度为800 kg/m3的酒精中，则该物体露出水面与浸入水中体积之比。
本题既要运用平衡法分析浮力与重力相等，又要运用阿基米德公式展开找出物体密度与液体密度的比值关系，当然还要审题题目已知的是哪部分体积关系。主要运用公式与方程进行解题。
2、一只热气球的体积为200立方米，热气球的重力为1000牛，空气的密度为1.3千克/立方米，求：（1）热气球在空气中受到的浮力（2）它最多可以带多少牛的物体升空
本题考查气体浮力第一问直接用阿基米德公式难度不大，第二问涉及受力分析，物体受到三个力作用，大多数同学能分析理解，主要在平时要建立受力分析模型。
综上所述，在当前以考试选拔人才的环境下，一线教师要理解好课程标准和考试细则，把握中考动态，例如17年杭州中考科学满分为160分，作为教师也要做一些深入研究和适当变动，关键对于每个知识点讲解透彻，利用实验培养学生综合分析能力，帮助学生建立模型减轻学生负担，帮助学生理解。
参考文献：
[1]近五年杭州中考卷
[2]陈凤才.中考试题研究的几点思考[J].理科考试研究：初中版，2011（12）.