新形势下高中英语语法教学的问题及对策
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【摘 要】 在新形势下，为提高高中英语教学质量，要求高中学生准确掌握英语语法。对新形势下高中英语语法教学中存在的问题进行分析，并提出高中英语语法教学的策略。实践证明，采取科学的英语语法教学策略，可以有效提高英语语法教学质量，提高学生英语整体水平。
1. 新形势下高中英语语法教学中存在的主要问题分析
1.1 新形势下高中英语语法教学中教师存在的问题分析
在当前，高中英语语法教学中，教师采取集中式教学方式，希望学生可以对英语语法进行系统性认识，然而学生却对教师讲解十分疑惑，造成了学习障碍。在英语语法教学中，教师存在的主要问题为：第一，教师没有深刻理解贯彻新课改精神。在教师英语语法教学中，教师选择在交际式教学中引导学生学习英语语法知识，教学方式单一且过于形式，超出了大部分学生实际接受能力，其语法教学效果较低；或教师采取“填鸭式”教学，写了大量语法知识及要点，学生作出记录却无法对语法知识进行透彻理解；第二，教师在教学中没有因材施教。在语法教学中，教师过于重视教学进度的安排，没有充分考虑学生的实际接受能力，忽视学生其基础水平、心理特征等，导致语法教学针对性较差；第三，英语教师教学方式不能与时俱进。教师教学方式单一，教学课堂沉闷，在课堂导入中过于重视实用性，缺乏趣味性，无法引起学生学习语法的兴趣及积极性。
1.2 新形势下高中英语语法教学中学生存在的问题分析
在新课改中要求以学生为学习主体，坚持以人为本。然而学生在英语语法学习中存在着一定问题，严重影响着英语语法学习效率及质量，主要问题表现为：第一，对英语语法学习存在抵触心理。英语语法学习属于高中学生英语学习的主要难点，加上英语思维、结构及文化与汉语存在着较大差异。在英语学习中，学生学习部分语法知识后进行语法练习却出现较多错误，挫伤了其学习语法自信心，并对语法学习产生抵触心理，甚至有些学生认为学习英语没有任何作用，对英语语法学习不在意；第二，学生无法充分应用课堂学习实践。在高中课程安排中，其课程较多，英语课程安排课时有限，课堂教学压力较大。在课堂学习中，学生多无法充分应用课堂时间，多在记录语法知识内容，缺乏对语法知识的深入了解；第三，学生个体差异较大。学生与学生之间其接受能力、基础水平及思维方式不同，对语法知识的认识及掌握程度不同。
2. 新形势下高中英语语法教学策略研究
在新形势下，为提高高中英语语法教学质量，应采取以下教学策略：
2.1 重视语法语境教学
在高中英语语法教学中，教师应引导学生去感受语法，将语法置于特定的语言环境中，为实现一定交际功能正确得体应用语言形式，体现语法在语境中的独特作用。将语法语境与交际活动相结合，在真实的语境中安排语法知识点，引导学生在教学中感受英语语法，并掌握语法应用情境及要点，转换情境强化练习，提高学生语法掌握灵活度。让学生与学生之间模拟一定场景展示语法应用，提高课堂学习参与度，提高课堂教学质量。
2.2 明确学生学习语法态度
在英语语法教学中，教师应站在学生的角度，分析学生对待语法学习的态度并找出原因，帮助学生明确学习语法态度。教师应让学生认识英语语法在英语学习中的重要性，降低学生对语法学习的抵触心理，鼓励学生针对自己不理解的问题及时提出疑问。学生学习语法的态度直接影响着其学习质量，正面态度可以让学生很快进入到学习状态，并集中精力，认真学习，而负面态度则会影响其学习状态，导致学习效率较低，学习效果较差。
2.3 培养学生自主学习英语语法的能力
在语法教学中，教师应按照班级学生实际情况，合理设置教学目标，保证语法教学大部分内容均可以被学生接受并理解，培养学生自主学习能力。教师在传递给学生知识的同时，应积极调动学生学习兴趣，营造良好的课堂环境，引导学生主动学习英语语法知识。
2.4 采取灵活的教学方式
仅仅进行语法讲解与练习已经难以满足新形势下英语语法教学的要求，为此，教师应采取灵活的教学方式，如采取英语辩论赛、情境教学法、交际型教学法、任务型教学法等提高学生学习参与度，活跃学习氛围，引导学生掌握英语语法知识。
3. 结语
在新形势下，新课程标准对高中英语语法教学质量提出更高要求。英语语法教学属于英语教学的重要内容，直接影响着学生英语掌握及应用水平。然而当前在高中教学中，学生英语语法掌握水平普遍较低。从教师与学生两个角度，综合分析当前高中英语语法教学中存在问题，并提出重视语法语境教学、明确学生学习语法态度、培养学生自主学习英语语法的能力与采取灵活教学方式等策略，以实现高中英语语法教学质量。
石晓旭. 新课改下高中英语语法教学的问题及对策[J]. 青年文学家， 2013（20）.