乐在群中 花满心间

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《礼记・学记》有云“一年视离经辨志，三年视敬业乐群”，随着历史的衍变，总不乏名人大家对这句话进行解读，古有宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”，今有著名教育家黄炎培解释“乐群”为：所谓“乐群”，是指“具优美和乐之情操及共同协作之精神。”随着《新课程标准》《基础教育课程改革》和《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的相继出台，小学语文的课程改革愈演愈烈，在此情况下，成都高新区锦城小学继承前人的解读，以全科育人、全程育人、全员育人为指导，倡导“儿童视野”下的语文教学，提出“乐群课堂”主张，对“乐群”进行了培养孩子核心素养能力方面的新解读，那就是“乐于学习”“善于沟通”“勇于担当”“敢于创新”。

走进锦城小学的语文课堂，你会眼前一亮：短短四十分钟的课堂，每个孩子都得到了发言的机会，学生畅所欲言，连纠错都是同学们的职责，老师似乎只能充当观众的职位了。从2015年开始，锦城小学就开始探究“乐群课堂”，经过一年多的实践研究，探索出以学生的自学、共学、享学的学习方式和教师的先学、让学、助学的教学策略，建构出具有均衡性、选择性、实践性特点的课堂模式。具体而言，“自学”让学生以议题为导向，通过研读文本，初步与文本、与作者、与自己对话，用自己喜欢的方式进行勾划、批注，及时将自己的所思所得记录下来；“共学”让学生自由选择学习内容，学习地点，相同议题的学生自由组合，形成5人以内的小“群落”， 进行20分钟的合作共学；“享学”让学生有一次自学建构的机会，有一次组内合作交流的机会，有一次全班展示分享的机会，从而享受学习。教师的教学策略则体现为：“先学”，老师“先学”学生和教材，从学情和教材出发，设置有梯度的议题，并为议题设置相应的分值；“让学”，“乐群课堂”中的让学，主要表现在让时间（每篇课文给孩子5分钟自学的时间， 20分钟共学的时间）、让空间（每次共学，孩子可以在教室里自由选择空间位置）、让选择（允许学生“选择学习任务”“选择学习伙伴”） 这三个方面；“助学”表现为教师在学科和育人两助。

在一年多的探究里，我们总结与提炼出识字与写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学以及综合性学习五大板块的教学范式。以阅读教学为例，阐释语文“乐群课堂”教学模式的构建，基本模式是：

出示课题，读通课文――选择议题，潜心自学――选择伙伴，合作共学――选择形式，分享提升――小结收获，拓展延伸。

以此课堂模式为基础，我们在四年级、五年级进行深入的实践研究，清楚的看到“乐群”课堂模式对生的巨大影响，具体表现在以下四个方面：

一、建立良好的师生关系

在教学过程中，“乐群”课堂模式突出了学生的主体地位，很好的培养了学生的创造性思维及创造能力。在分组共学中，教师也不再是传统教学模式里的权威者，教学活动的真正主体是学生，教师尊重学生个体的独特感受和体会，尊重学生自己选择的学习方式，学生学习空间非常自由，也尊重学生的独特见解，充分发挥和调动了学生学习的积极性与主动性。另外，学生对课文内容也可以从不同的角度，不同的侧面，以不同的方式来陈述自己的理解和感受，表达自己对课文，对生活，对人生的不同感悟和体会，这样，很明显的可使学生心中的创造能力得到实实在在的培养，乐于建立和谐、民主、合作的师生关系。

二、激发学生兴趣，建立学生学习自信心

显而易见，在“乐群”课堂模式中，重点突出了“以人为本”的教学思想。教师在教学的各个环节中千方百计让学生动起来，让课堂活起来，通过学生主动动脑、动手、动口，课堂气氛生动有趣，学生的注意力更多的集中在思考问题上，使他们积极、主动、合理地参与到教学过程中来，学生能够在合作中得到具体实践，用心去感悟集体合作的伟大力量，他们的精神会有一种满足感，并能体会到合作成功的快乐，体验到实现自我价值的自信，这些都能激发学生的学习兴趣，学生也会因此变得更主动、积极起来。

三、因材施教，注重学生个体发展

“乐群”课堂把选择权交给了学生自己，学生根据自己的已知、未知、想知进行理性选择，去发现自己到底喜欢什么，兴趣在哪。在共学分享过程中，学生的知识、能力、兴趣素质等各方面先相互沟通，再相互认识、相互认同，最后相互补充、相互影响、相互促进。可以说“乐群”课堂在内容形式上真正做到“依足制鞋”，而不是“削足适履”，切实落实了分层教学、因材施教，使学生因选择而产生责任感，学会担当 。

四、培养学生的核心素养

“乐群”课堂是教师经过深思熟虑后设计好议题，让学生自学合作完成并将新旧知识有机地联系起来，使学生在充分发表自己意见同时，也进行思维碰撞，互相启发，互相补充，运用到各方面的知识解决问题。学生人人参与的过程中促进了交流能力，养成合作精神，增强了责任心，培养学生的倾听、表达、协作、竞争的能力，也就是“乐于学习、善于沟通、勇于担当、敢于创新”的乐群课堂目标。

在深入跟踪研究“乐群”课堂的一年多里，我们可以明显感受到孩子们身上的变化，他们变得热爱学习，善于和同学老师沟通，课堂分享时都争着担当小组，在学习中敢于创新方法。这就是“乐群”课堂的魔力，“乐群”课堂，让学生“乐在群中”，“乐群”课堂，让学生心花开放。教育，是一个长期的过程，学习，是一项终身的事业，《礼记・学记》中说：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。”希望锦城小学的“乐群”课堂深入开展，让全校师生都乐在群中，花满心间，谓之大成。

（作者单位：成都高新区锦城小学 610000）