学中乐,乐在学

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许多学生经常抱怨：学英语真是一项枯燥乏味的苦差事。不可否认，如果不按照科学规律而一味死记硬背单词、短语、句子、段落等，则确实令人乏味，而且很难掌握牢固。但如果在教学过程中掺上点“调味品”――顺口溜，让学生学在乐、乐在学，则会使学生喜欢学英语，而且学习效果会事半功倍。现略举几例，以供参考。

1.巧记现在进行时

现在进行时，正在做某事，

Look listen now，一看便知进行时，

Be+动词ing，分开不是好兄弟，

切记，切记，切记。

几句口诀，巧妙归纳了现在进行时的定义、结构和标志词。

2.巧记现在分词构成规则

现在分词的构成规则繁杂，但我们可以把它浓缩为七个字：双写、去“e”、直接加。

“双写”指的是：以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的词，先双写这个辅音字母，再加ing，如：sit-sitting;去“e”指的是：以不发音的e结尾的词，去e加-ing，如：write-writing;“直接加”指的是：一般在词尾直接加―ing，如：carry-carrying。经过这样的“浓缩”，学生只需几十秒就可以记住规则，而且不容易忘记。

3.巧记宾语补足语

名、形、介词、不、分、从，它们都可作宾补。

例：（1）We all call him old John.我们都叫他老约翰。（Old John名词作宾补）

（2）I found him ill in bed.我发现他病倒在床上。（形容词ill作宾补）

（3）The police put the thief in prison.警察局把盗窃犯关进监狱。（介词短语in prison作宾补）

（4） The doctor told me to drink plenty of hot water.医生让我多喝热水。（动词不定式短语to drink plenty of hot water作宾补）

（5）I can’t get the car going.我没法启动这部车。（现在分词going作宾补）

（6）His aunt made him what he is now.他姨妈使他成为今天的他。（疑问从句What he is now作宾补）

4.巧记以or结尾的词

conductor（售票员），monitor（班长），mirror（镜子），castor（蓖麻），professor（教授），visitor（访问者），doctor（医生）。售票员班长（照镜子），蓖麻教授访医生。

5.巧记以o结尾+es的名词

Negroes and heroes eat tomatoes and potatoes.

黑人和英雄吃西红柿和土豆。

6.巧记以f或fe结尾复数为ves的名词

A thief’s wife caught three wolves with a knife an some leaves in her life.

贼的老婆一生用刀和树叶抓住了三只狼。

7.巧用口诀区别同义词

尺子长短long，short，他高你矮tall，short，物体的高度多用high。

8.巧记形容词比较级、最高级

比较级里有尾巴，形容词后加-er，人人记着最高级，词尾加个-est。

9.基数词变序数词口诀

基变序，很容易，一、二、三，单独记忆，加-th从四起。

八减-t，九减-e，five、twelve两兄弟，f来把ve替。

整十变y为ie，后跟th莫迟疑，要想变成几十几，只变个位就可以。

One-first，two-second，three-third，four-fourth，eight-eighth，nine-ninth，five-fifth，twelve-twelfth，twenty-twentieth，thirty-five―thirty-fifth。

做生活中的有心人，相信我们会总结出更多更好的顺口溜，使英语教学更生动有趣。

“顺口溜”形式不拘一格，只求流畅，尽可能做到押韵。在编写顺口溜时，要结合学生年龄特征，有时甚至可以鼓励学生创造顺口溜，从而激发学生学习兴趣。顺口溜虽好，但切忌多用滥用，不要生搬硬套，毕竟顺口溜在教学中只起辅助作用，而非教学主流。