对地方新建一般本科院校人才培养方案的几点思考
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摘要：地方新建一般本科院校由于从事本科教育时间较短，专业优势与特色不明显。如何构建自身专业特色、形成专业优势、全面提升培养质量，是一个现实而又紧迫重大课题。本文拟从人才培养要求、学习能力与意愿等4个方面探讨人才培养方案与培养方式。
关键词：培养方案；就业；素质提升
中图分类号：G40-011文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）11-0232-01
我校各专业人才培养方案的制定是适应学校以“更新理念、优化模式、突出特色、强化质量”为宗旨，以“强化复合型人才的培养、进一步优化课程体系、进一步充实完善短学期的教学内容、充分发挥‘平台+模块’人才培养方案的优势”为目标，体现了“固化、深化、优化、强化”的四项原则的要求，通过走访调研、召开论证会各等形式多样的活动集思广益、深化认识、统一思想， 不断充实和完善人才培养方案，力求培养方案能够实现学校培养高级专门应用型人才的目标。
本人认为基于我校师资、生源等各方面的实际情况，提出培养应用型人才是符合当前的我校毕业生就业形势的，但是面对大学生就业市场的激烈竞争，如何根据目标就业岗位市场与可能面对的竞争对手,有针对性地提高我校毕业生的竞争力，是一个值得深入思考与探讨的问题。就浙江省内高校来说，我校毕业生的就业目标岗位与浙大等一流大学毕业生的就业目标岗位重叠的可能性不大，他们之间几乎不会形成竞争关系，其主要的竞争对象主要来自如湖州师院、台州学院、绍兴文理等一大批办校实力相仿的二本院校的毕业生，也会与浙工大、宁波大学、浙工商等一本院校的毕业生形成一定的竞争关系（因为在同等条件下，用人单位无法通过毕业生提供的书面材料与短暂的面试确定一名大学生的真正实力，只好通过学校的名气来做出录用决定，所以一般来说，我校毕业生是竞争不过这些一本院校的毕业生）。在这样的现实面前，我们怎样才能提高我校毕业生的竞争力呢？本人的看法是以宁波大学、浙工商等一本院校作参照物或标杆，按照他们本科生培养要求来培养我校的学生，再辅之以我校的培养特色，全面提升我校毕业生对诸如湖州师院、绍兴文理等二本院校毕业生的竞争力。对于这样的提议有人认为这是不切实际的，因为我校的生源质量与师资力量等各方面与一本院校有差距。
“梦想有多大，舞台就有多宽”、“思路和眼界决定成就”，我们以一本院校的要求培养学生，学生就会锻炼出一本院校学生所具备素质与能力。如果我们仍然基于我们当前认知来制定人才培养方案，基于学生的基础较差、自主学习能力与意愿不强，而降低培养要求，这样做的结果是人才质量不会实现螺旋上升，只会是低水平的重复。在这样的培养方案下成长起来的学生如何能在与同类院校毕业生的激烈竞争中脱颖而出，抢得就业岗位呢？
因此在制定人才培养方案的时候，必须有超前的意识、进取的精神、较高的起点与定位，对于学生基本学术素养、综合能力素质等方面的培养，应全面接轨宁波大学、浙工商等一本院校；在为人处事与思想道德修养等人格塑造方面，应以我校校训“方正为人，做一个有担当、有脊梁、有正气的人”作为行为指引与规范。本人认为我校在人才培养过程中要从以下四个方面加以完善。
（1）全面接轨一本院校的人才培养要求。培养方案中学科平台课与专业基础课不应只是课程名称与一本院校一致，应是授课的内容与学习要求一致。必须建立一个一本院校课程考试试题库，通过随机抽取一本院校课程试卷来考察学生。用一本院校的试卷考察学生，不但对学生形成压力，逼迫其努力学习，而且对教师也形成压力，促使其改进教学方法，提高教学质量。
（2）通过形式多样的活动提高学生自主学习能力与意愿。二本院校学生与一本院校学生存在较大差距的地方就是自主学习能力与意愿，学习是一个无止境的过程，通过课外时间多学习，不但可以丰富知识、拓宽视野，还是可以陶冶情操、培养兴趣爱好。
（3）引导学生做一个有担当、有脊梁、有正气的人。因为工作关系，本人经常遇到因为学生自身的愿因错过了各种报名或考试时间，当他们来到教务办要求学校再给一次机会时，其第一句话就是这件事没有人通知我，我不知道有这么回事；还有的学生在课程考试刚刚结束，就通过各种方式央求老师让其及格。从以上两个事实中，我们可以看出有些学生没有担当，没有脊梁，没有正气。
（4）改变学生普遍认同的学校最终会让其毕业的预期，让其相信只要达不到毕业要求的肯定不能毕业。现在有相当一部分学生平时对学习漠不关心，课程是否及格也不看重，因为他们相信顺利毕业是必然的，其根据是学校将会在其毕业时提供降低课程考察要求的补考或重靠机会。对此，学校应该容忍一定比例的淘汰率，达不到毕业要求的，坚决不能毕业。课程不及格只有重修的机会，重修并不会降低考察要求，对学生掌握知识的考察标准始终如一，不会因为其他原因而降低标准。一旦学生深信学校的规则是不可改变的，他们将会改变对毕业的预期，，进而改变他们学习的态度与行为。