你给了学生什么

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期末考试分数出来了。如果我没有估计错的话，我班这个姓易的男生的九年级上学期期末考试成绩（语文3分，7科总分几十分，全县排名4703）应该是全县倒数第一。记得前不久参加县教育局组织的九年级统一阅卷时得知：全县考生大概也就是四千七百零几名吧。即使我早有心理准备，得知他的成绩时也还是有些意外。班里虽然也有几位同学语文没有及格，但他们也都考了80多分。像他这样语文只考了几分的，绝无仅有。而且初中三年每次考试他的语文成绩都不超过10分。从考试成绩方面来说，他是我从教二十多年来所教过的最不理想的一位学生。

三年前，当他进入这个班级时，我就发现了他的智力有些问题：思维混乱，表达能力差，就连让他做个简单的自我介绍都是奢望。我曾试着让他背一首小诗，很多天下来，他连一句也背不下来。他的父母都是农民，一直在外打工，只有过年才回家，平时他都是跟着爷爷奶奶一起生活。知道孩子学习成绩不好，父母对他不闻不问。初中三年里，易同学的家长从未到过学校，也从未给我这个班主任打电话询问孩子的学习或表现怎样，任孩子自由发展。

不仅是语文，其他的科目他也都听不懂。他的出现，对我无疑是一个很严峻的考验。若是引导不好，他很可能成为班级的害群之马，显然，接受知识方面，他是有严重欠缺的，但教他做人，或许是可行的。

从七年级入校开始，我就一直不断地找他谈心。鼓励他努力做一名遵守纪律、诚实善良、受人欢迎的好学生。听不懂课，还要坚持上完一天近十节课，确实需要极大的毅力。初中三年，在我的鼓励下，易同学除了有几次早自习因故迟到外，他从未无故缺席任何学科的一节课，这对他来说已是奇迹。各科作业，他都不会做，即使是抄别的同学的作业，他也会坚持及时完成。而且，很多时候写得还很认真。

为了培养他的存在感和自尊心，我从不拿他的考试成绩说事。有时，自习课上需要学生默写古诗文时，我还会借故走开，让他帮我监考。看他在班级过道里来回认真巡视的样子，还真有点小老师的感觉。

发现他热爱劳动后，我让他做了班级的卫生委员。让他做班委，其实是让他有事做，找到自己存在的价值。我班的卫生轮值表上排得清清楚楚，同学们也都认真负责，不需做过多管理。说是卫生委员，也不过是监督而已。不过，在我的大力支持与不断表扬下，他干得很带劲。

易同学性格开朗而且脾气很好，和同学们能够玩在一起，下课后，同学们都喜欢和他玩儿。八年级下学期一天下午的课外活动，他和班级一位姓朱的同学（成绩优秀，一直处于学校前列）玩耍时，不慎碰倒了朱同学。朱同学倒地时碰破了头，流了血。当时，他第一时间给他的叔叔打电话，让他叔叔开车带朱同学到医院检查治疗，他也一直陪同。当我得知情况赶到医院时，朱同学已检查完毕，正在输液。对他的事后表现，我大力表扬了一番，同时，也提醒同学们以后玩耍时要注意安全。

初中三年，有的比他成绩好的学生因故辍学了，而他却坚持了下来。我知道，这个奇迹是我和他共同努力所创造的。应试教育的阴霾在当今中国依然很严重，很多学校在考核老师的绩效时，是把学生的成绩作为一个硬性指标的，我校也不例外。把这个“拖班级后腿”（拉低班级平均分）的学生留在班级，对我确实是个不小的考验。但我的善良与爱心最终战胜了自己的虚荣心与功利心，没有把他推向社会，而是让他一直快乐地生活在这个充满希望的班级大家庭里。

我认为，作为教师，我们应该经常反思自己到底给了学生什么，而不应总想着从他们那里获得了什么。

【作者单位：安徽省固镇县宋店中学】