新时期小学数学教学方法探究
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中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0143-01
在新课改不断推进的今天，传统课堂教学正在逐渐发生着改变。作为一名新课改下的教师，要抓住新课改的契机，做好课堂教学的改革工作。在新课改的背景之下，教师要认真学习和研究新课改下的教学理念，以新课改的教学理念为指导，把新的教学理念渗透到课堂教学的各个环节当中。同时，在新课改下进行课堂教学，教师还要在教学方法上有所创新，打破传统课堂教学单一的教学模式，发挥学生的课堂主体作用，让学生在参与和体验中获取知识。
数学是小学阶段的必修课，在小学数学教学中，教师要结合小学生的特点组织课堂教学，让小学生在探究中进行数学学习。笔者在小学从事数学教学工作多年，通过实践和创新，对探究式教学在小学数学教学中的运用进行了尝试。实践证明，探究式教学是提高课堂教学效率，推动新课改进程的有效手段。下面，笔者结合教学实践，就小学数学教学方法，谈谈自己的看法。
1.巧用问题情境，激发学生数学学习的欲望
在数学教学中，教师要善于运用问题情境激发学生的好奇心，引导学生进行知识的探究活动。通过为学生创设问题情境，能够是抽象的数学知识变得具体，让学生在充满疑问的情境中主动学习，以掌握新知、形成能力。在数学新课标中也强调"数学教学要从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境"，因此，每一位小学数学教师都应该从小学生的认知水平、兴趣爱好等出发，精心为学生准备各种教学问题，以问题引入课堂教学，把问题贯穿到课堂教学的始终，用问题吸引学生，调动学生学习的主动性，从而激活学生的思维，营造出轻松、活跃的学习氛围。
例如，在学习《简易方程》的教学内容时，教师可以为学生设置这样一个悬念以引发学生的学习兴趣。在课堂教学开始，教师说："同学们，你们心中各自记住-个数，我说你心中的数加上几，再减去几，得数再乘几，只要你说出结果，我就能知道你心中想的是几，你们信不信？"学生纷纷回答："不信！"教师接着说："不信咱们试试看，我设计了一个题目。"同学们个个精神抖擞，睁大了好奇的眼睛，迫不及待的让老师讲课。通过几次测试，同学们对教师非常佩服，自己也想具有此功能。这时，教师说："同学们知道问什么吗？想不想自己也能向老师一样？"同学们纷纷回答："想。"教引入新课，让学生带着疑问和好奇进行探究，由于教师创设了探究性的学习氛围，使用问题激发了学生的好奇心，他们都变"要我学"为"我要学"，都能以积极的状态投入到学习中。
2.合作教学，让每位学生都参与到课堂教学活动当中
学生是课堂教学的主体，但是，由于课堂教学的时间有限，教师在课堂教学时不可能让全体学生都参与进来。为了更好地调动学生的学习积极性，让学生都有机会参与课堂教学，教师可以在课堂教学过程中采用小组合作教学法，通过小组合作学习，不仅能够让每位学生都参与到课堂教学活动当中，而且小组合作能够让学生获取更多的知识，提高学生的能力。
在运用小组合作教学法进行教学之前，教师要在尊重学生个体差异的基础之上，合理进行小组的划分。小组的每个成员要做到个性不同，又能优势互补；小组之间的水平要均衡。要保证每个小组都有成绩优异、中等、较差的学生；每个小组都有善于总结的学生，有善于观察的学生，有做好记录的学生等等。只有这样，才能够发挥出每个成员的优势，让学生们都在参与获得的过程中发挥出自己的作用，认识到自己的优点，从而让每位学生都对学习充满信心。
在教学时，教师要根据内容的需要对小组合作教学法作出合理的选择，通过适当运用小组合作教学法，让学生们在共同的合作中进行资料的搜集、问题的分析、问题的探究，直至找到解决问题的对策，让学生在探究过程中体会到自己的重要作用，感受到成功的喜悦。
3.营造和谐的学习氛围，为学生探究做好准备
传统课堂教学中，师道尊严一直影响着人们，因此，不管是在课堂上，还是在课下，教师常常是板着一副面孔，不苟言笑，让学生自然对教师产生了敬畏心理。由于学生敬畏心理的影响，学生在课堂教学时也不敢轻易发言，唯恐说错受到教师的批评，课堂教学气氛沉闷、呆板，适当课堂教学效果受到了严重的影响。
作为一名新课改下的教师，要改变传统教学的观念，摆脱传统教学的束缚，教师要认识到教师和学生是平等的，只有教师和学生交朋友，多和学生进行交流，才能够促进学生学习的主动性，提高课堂教学的效果。因此，在新课改下进行课堂教学，教师要面对微笑，讲究教学的语言艺术，做到课堂教学语言风趣幽默，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学的气氛，通过轻松、活跃课堂教学氛围的营造，为学生进行自主学习和探究学习创造条件，打好基础。
新课改下的有效教学方法多种多样，通过让学生进行自主探究，能够发挥学生的主体地位，让学生充分参与课堂教学，从而让学生在获取更多知识的同时，提高学生的合作意识、探究能力以及思维能力和创新能力。在新时期教师一定要把握教学内容和学生情况，选择出最恰当的教学措施。