细化课间管理规范学生行为

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【关键词】 课间管理；规范；课间行为；小组活动

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）08―0029―01

随着全国城镇化进程的加速，各地教育资源不均衡等诸多因素的影响，出现了学生大量转移到城镇学校求学的潮流。城镇学校学生人数多、班额大、校园面积小，活动场地更小，又加之小学生活泼好动的性格特点，需要很大的活动空间，供需矛盾突出，加剧了城镇学校小学生课间活动管理的难度。学生相互碰撞、碰伤、摔伤等现象时有发生，学校和教师对此忧心忡忡，提心吊胆，安全隐患严重影响学校工作的开展和师生的身心健康。如何破解这一难题，对小学生的课间活动进行分组，不失为一种有效的解决办法。

一、以班级为单位，全面准确地掌握每个学生的个性特点，是小学生课间分组活动的前提

班主任应着眼全班学生，深入了解、研究学生，掌握每个学生的爱好和兴趣，熟知学生的优点和缺点，以此信息作为分组的依据。将有共同兴趣和爱好、性格特点相近的学生分为一个小组。如艺术类、活动类、读书类、环保类、书法类、写作类、绘画类等小组，这样做可使小学生课间小组活动开心有趣、能持续、有效果。再结合学校活动场地控制每小组人数，不至于因为小组人数多而无法开展活动。分组切忌随心所欲，不尊重学生实际，要科学合理，全面兼顾，避免影响学生课间活动的效果和正常开展。

二、有针对性和趣味性、有活动目标与活动内容、有保障措施，是小学生课间分组活动的关键

教师要有针对性地把兴趣相同、性格相似、配合默契的学生分成一个小组来开展课间活动。因为小组成员趣味相同，兴趣一致，活动中乐此不疲，相互鼓励，才激发了小组活力和创造力，增强了凝聚力，产生了共振效应。为保障小组活动的落实，每一小组都要精心挑选一名责任心强，善于管理和沟通的组长，带领各小组开展课间活动。同时针对不同小组的活动特点和学生特点，教师要事先提出活动的具体要求。如读书组对读书方法的应用和总结，读书内容和任务的落实，运动小组在活动中应注意那些动作要领和安全隐患等情况，教师事先都要细化，提出明确要求，让学生明白做什么、怎么做，要注意哪些方面。从而减少不利因素，降低安全隐患，提高小组活动质量，确保小组活动持续有效开展。

三、学校和班级健全检查评价机制，是小学生课间分组活动的保障

学校把各班级课间分组活动的情况统一汇总，制成评价表，从组名、组长、活动地点、组员姓名、活动内容、活动要求、注意事项、存在的问题、改进措施等方面，通过适当的分值加以量化，派专人随时检查小组活动，把量化结果作为班级管理和班主任日常工作考核评价的依据。班主任也要对本班活动情况及时检查指导，总结提高。同时学校把在小组活动中效果显著、成绩突出、有创新的班级、小组、个人进行大力表彰，推广经验，相互借鉴，营造氛围。使得小学生课间小组活动有推动力、吸引力，从而形成常态化、效益化、品牌化的小组活动，为创建文明平安校园提供有力的保障。

四、定期轮换小组活动内容或不断创新活动内容，是小学生课间分组活动的不竭源泉

小组活动一段时间后，学生有可能出现厌倦乏味，不积极参与活动，活动质量下降的现象。此时班主任根据实际需要轮换本班小组活动内容，让不同的小组整体互换角色，接受新鲜内容，使小组学生常有新鲜感和进取心，以增强活动对学生的吸引力。由于小组互换活动内容，学生活动接触面广了，在巩固自己优势的基础上，又弥补了不足，学到了新的知识技能，从而促进了小学生在德智体诸方面能全面健康发展。

五、学校随机开展各种比赛活动，是小学生课间分组活动的长效动力

为了持久推动小学生课间小组活动， 学校还要随机开展读书比赛、趣味运动会、书法比赛、绘画展览、歌咏比赛，环保小卫士评选、演讲比赛等形式多样的活动，给学生搭建展示交流汇报的平台，把学生课间小组活动成果进行比赛，并大力表彰。这样将会极大地鼓励小组活动学生的积极性、创造性，学生既能分享成功的喜悦，又能获得前进的动力，使小学生课间小组活动更高效、更有生命力，更有价值。

总之，通过细化班级课间管理，规范学生课间行为，不但使小学生在课间活动中长知识、学技能、强体质、增友谊，而且还大大减少了学生在课间的安全隐患。碰撞、摔伤现象没有了，班级管理成本降低了，学生自主管理模式形成了。学生在活动中多重受益并获得全方位发展，学校真正成为小学生学习成长的乐园。一举多得的课间小组活动形式无疑将会促进学生形成良好的行为规范，获得各方面的知识技能，促进学校工作全方位发展。