浅谈高职《使用ASP.NET技术开发网上书店》课程说课设计

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【摘 要】本文根据高职高专软件技术专业的人才培养目标，结合学生的实际情况，以《使用技术开发网上书店》为例，从课程设置定位、课程目标、课程设计思路、教学内容设计、教学条件、特色与创新以及教学效果等方面探讨了该课程的教学思路。通过实践证明，该课程在教学中取得了良好的效果。

【关键词】说课；使用技术开发网上书店

一、课程的设置

1、课程设置的背景

软件技术专业人才培养方案中指出，本专业培养的学生主要的就业岗位有：软件开发工程师、技术支持工程师、数据库开发工程师、网页制作人员等，针对岗位的要求，学生应具备的核心能力有：能用java和.net技术进行软件开发；能使用JavaScript/HTML/CSS/Ajax 技术，编写客户端页面、动态脚本和页面动画；能使用数据库管理及其应用开发；能进行软件工程项目实施和协调工作和项目组织管理。本课程主要是培养学生使用.net技术进行软件开发的能力。

2、课程的定位

本课程是软件技术专业的一门专业必修课，开设在大二第一学期。是在学习完第二学期《SQL Server数据库设计和高级查询》以及《.NET框架下开发三层结构数据库应用系统》后，学习使用.NET技术开发小型B/S结构应用系统，为后续的毕业设计和顶岗实习奠定基础。

3、课程目标

根据.NET技术在实际开发中的需要，本课程目标为：

（1）能力目标

能正确安装和配置应用程序的运行环境；

能使用.NET类库、Web服务器控件、验证控件，进行网页常见功能的设计；

能使用GridView、DetailsView、Repeater、DataList等服务器端控件，实现数据的查询、修改和删除等操作；

能熟练使用连接和访问数据库；

能熟练制作和使用自定义用户控件；

能熟练配置和部署网站。

（2）知识目标

掌握页面间的数据传递和跳转技术；

掌握母版页与站点导航控件的使用；

掌握技术访问数据库；

掌握数据控件和数据源控件的使用；

了解第三方工具和控件的使用；

了解用户控件的编写和HttpHandler技术的使用；

了解IIS的各种常用配置。

（3）素质目标

培养学生的规范意识；

培养学生自我学习和创新的能力；

培养学生良好的与人沟通能力和团队合作精神。

4、课程设计思路

（1）校企合作共同完成课程内容的设计。

根据分析主要岗位所需的知识和能力，确定.NET技术在实际开发过程中的工作任务，选择典型的项目进行教学。整个教学过程都采用“教、学、做”一体化的教学模式，在真实的工作任务中完成整个教学过程。

（2）以典型工作任务为学习目标，创建“基于工作过程的项目导向、任务驱动”教学模式。

课程组根据Web应用项目开发的流程，将课程的教学内容序化为10个学习情境，为每个学习情境设计了典型工作任务，根据高职学生的认知规律，创建“基于工作过程的项目导向、任务驱动教学模式”。

（3）采用“贯穿项目+拓展项目+综合项目”新的教学体系

教师采用网上书店作为贯穿项目组织教学，让学生掌握基本的技术；拓展项目采用北极星博客网站，在每一个学习情境完成后，让学生完成该项目相应的模块，进一步巩固学生的单项能力。为了提高学生的综合使用知识的能力，我们在学完课程的内容之后安排了综合项目训练，采用的项目是酒店管理系统，通过该项目训练，增强学生实际开发的能力。

5、教学内容的设计

课程内容的设计以就业为导向，以能力为本位，以真实项目为驱动，引入企业实际软件开发项目，以项目开发中的典型工作任务为中心构建课程内容，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，打破原来以传授软件开发知识为主要特征的传统的组织形式，通过有效整合企业软件开发各阶段所需的知识、能力及职业素养，并以实际项目“网上书店”作为项目载体，共构建了10个学习情境，并确定了各个学习情境的工作任务和学时安排。

6、教学方法与教学手段

1）教学方法

针对课程特点、学生特点和软件企业对人才的实际需求，在“教学做用一体化”模式下，积极进行多种教学方法探索，主要采用的教学方法有以下几种：任务驱动教学法、启发式教学法、项目案例教学法、项目小组协作教学法和角色扮演法等。根据不同的教学内容和过程设计，灵活选用和综合运用多种教学方法。

2）教学手段

运用现代教育技术，将形象化教学、实训项目开发、项目式管理等多种功能融于一体，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

利用“软件开发工作室”，供学生开发实际项目，达到学以致用。

教学环境模拟公司环境，让学生了解企业，适应工作环境，锻炼和提高工作能力。

7、考核评价办法

考核方式采用“驾证式”考核，分理论考核和技能考核，两个部分考试都要通过才算本课程考试合格。

驾证式考核评价办法

理论考核（100分） 技能考核（100分）

平时形成性考核（30%） 期末卷面考试（70%） 单项能力考核（50%） 综合能力考核（50%）

由出勤、书面作业、课堂回答问题等组成 试题以简答和代码分析为主，考核学生的理解知识的能力 根据学生对每个学习情境任务的完成情况给予评定 根据学生对综合项目的完成情况予以评定，从功能、代码规范和完成时间等三个方面进行考核

8、教学资源建设

我们使用的教材是校企合作单位北大青鸟公司开发的ACCP系列教材，该教材根据企业的需求，每18-24个月更新一次。该教材内容紧跟行业主流技术，案例来源于真实应用，实用性强。

二、教学条件

1、硬件条件

学院教学资源充足，每班有固定的多媒体机房，能够做到学生每人一台计算机，硬件配置能够达到软件的运行要求，能够为教学工作提供有利的保障。

2、师资培训

从事该课程教学的教师，都要参加北大青鸟公司的培训和严格的考试，获得北大青鸟合作院校资格证书才能给学生上课。通过这种师资培训，教师的知识和技能有了很大的提高，保证了教学工作的有效开展。

三、创新与特色

近年来，通过不断深化课程教学改革，在探索和实践的基础上逐步形成了本课程的特色，即基于工作过程为导向的“项目教学”模式创新。共包括四个共融：

1.教学内容开发——课程内容与真实项目相融（基于工作过程导向）

以工作过程为导向探索“项目教学”模式改革，并把企业真实项目融入课程，根据岗位需求和学生职业能力培养来重组和优化课程体系，突出“三性”特点，即职业性、实践性与开放性，教学设计和教学过程体现“教、学、做”相结合的创新理念。

2.教学方法改革——教学过程与工作过程互融（基于工作行动导向）

以职业行动领域来构建学习领域课程体系，以工作过程安排设计和安排学习情境，每个学习情境都体现工作任务、制定计划、实施、检查总结和评估反馈这一整个过程。

3.课程教学团队——技术专家与教学能手共融（基于项目开发共建）

近年来，学院通过引进企业技术专家，使该课程的教学团队结构合理，社会服务、教学能力和科研能力不断提升，综合效果明显。

4.教学效果评价——评价体系与职业岗位要求接融（基于职业能力胜任）

在学习考核评价体系中，不再强调以一次考试为课程的最终评价依据，而是以能否胜任课程对应的职业工作岗位要求作为评判学生是否合格的主要标准，从而确保学生的岗位职业能力，实现与企业岗位工作“零距离对接”。

四、教学效果

1、从学习积极性方面看

通过教材内容和教学方法手段的改革，内容更加适合高职学生学习，学生从枯燥的纯理论知识的学习转变为以提升能力的基于工作过程的学习，学习兴趣明显提高。

2、从技术的角度来看

学生在学习完成本门课程以后，能够运用.NET技术完成各种类型的中小项目，如德育考核系统、班级校友录、学生项目管理系统、毕业设计选报系统等。

3、从学生适岗情况看

从近三年软件技术专业的毕业生就业工作情况看，有40%以上的学生从事.NET技术开发和实施的工作，学生反映在校掌握的技能扎实，在工作中能够做到游刃有余。

参考文献：

[1]丁馨.提高高职院校人才培养评估中的说课水平——以商务英语口语课程为例[J].漯河职业技术学院学报，2012年第4期

[2]李春玲，张晓军.说课在机械制图中的运用[J].机械管理开发，2012年第4期

[3]秦娇.会计基础与实务说课单元设计——以《记账凭证的填制》说课为例[J].中外教育研究，2012年第07期.

作者简介：

康鲜菜：（1981—），女，陕西省乾县人，工程硕士，研究领域为软件开发、多媒体应用技术等。

华创立：（1979—），男，陕西省武功县人，工程硕士，研究领域为网络安全、网络性能优化等。