以校企合作项目为依托,培养英语+软件高层次应用

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摘 要：以校企合作项目为依托，通过“订单式”培养方式，为软件服务外包企业培养“英语+软件”的高级应用型人才，实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的有效对接。

关键词：校企合作；转型发展；软件服务外包；应用型英语专业人才

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-20

一、 校企合作项目“东软班”的建设背景

2015年11月，沈阳大学被辽宁省教育厅确定为辽宁省本科高校向应用型转变首批试点高校。学校提出要瞄准社会发展需求和产业升级前沿，按照转型发展思路，调整人才培养目标，改革人才培养模式，增加实践教学环节，广泛开展校企、校地合作，服务沈阳经济建设和社会发展，实现学校、学生、地方、企业共赢的办学局面。这一精神对英语专业转型发展，大力开展校企、校地合作，更好地服务区域经济发展是个非常难得的契机，不仅能够解决专业发展方向问题，还能促进学生的就业。

二、 校企合作项目“东软班”建设情况

2015年7月，沈阳大学涉外服务外包学院正式成立。涉外服务外包学院的成立是校企合作、合作共赢的典范。其中最重要的一个环节便是“东软班”的建立。“东软班”是外国语学院与东软集团股份有限公司共同组建的，具有鲜明的专业特色的，旨在针对国内蓬勃发展的服务外包企业，通过“订单式”培养方式，培养“外语+软件”人才的“校企合作班”。“东软班”的“订单式”培养方式符合国家、学校在新的时期对外语人才培养模式的要求，更符合社会以及企业的用人需求。

“东软班”的建设目标就是实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接，东软集团与英语专业发挥各自优势，强强联合，以专业的“共建、共管、共赢”的机制进行合作。东软集团提业需 求、职业标准、课程体系、实训平台、实践项目资源。借助东软的资源，英语专业充分发挥其教学实施与管理的优势，对现有的英语专业课程体系进行优化，双方分担教学的实施与管理等工作。“东软班”采用校企联合招生，“订单式”培养的模式，学生毕业后直接进入IT企业，学生就业前景好。

按照产业需求设置专业，提高外语人才培养与社会需求的契合度；改善学校实践教学环境，学生体验企业真实工作环境；教师资源共享，提高专业教学质量，解决高校双师资源问题。合作内容主要包括人才培养模式创新、专业和课程体系的创新、师资队伍培养、教学技术与工具支持、成果共同申报等。

三、 修订人才培养方案，培养英语+软件高层次应用型英语专业人才

人才培养方案的修订是“东软班”整体建设中的核心问题。一个系统、科学的人才培养方案是确保“东软班”质量和长期运作的关键。通过校内外专家审核、教师研讨、校企协商，最终制定出了新的英语专业（东软班）人才培养方案。新的人才培养方案有机地融合了外语课程和软件课程，明确了“东软班”的人才培养目标，即“英语（东软班）专业培养具有扎实的英语语言基本功、系统的英语语言文学专业知识和一定的相关专业知识，能在外事、经贸、国际文化交流、国际旅游和教育等部门熟练运用英语和本族语从事外事、翻译、教育、管理等工作的高层次应用型英语专业人才”。根据这一目标，英语（东软班）专业培养的人才应该是“高层次应用型”的“外语+软件”人才。根据软件工程课程的教学性质，即理论与实际操作相结合的特点，将全部课程纳入集中实践环节，一共增加了14个学分、540学时的软件工程课程。

英语专业（东软班）学生在第1学期学习英语专业课程；在第2～6学期系统学习英语专业知识，同时学习软件工程专业涉外服务外包与测试方向课程；利用第7学期专业课程较少的特点，在完成专业课程之余，学生赴企业参加实践；第8学期学生全程参加实习，同时完成毕业设计（论文答辩）。

参考文献：

[1]朱 枫.校企合作培养应用型英语人才可行性调查――以江苏省泰州市为例[J].辽宁高职学报，2007 （1）.

[2]罗嗣海，周立功，王祖麟.新型校企合作培养零适应期应用型人才探讨――以江西理工大学嵌入式系统人才培养为例[J].江西理工大学学报，2009（2）.