小学信息技术教学质量的提高
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江苏省苏州工业园区方洲小学
【摘 要】 随着社会的高速发展，时代的不断进步，当今社会对信息技术的要求也越越高，信息技术在人们的日常生活中起着越来越重要的作用。而与此同时，信息技术也越来越深入到小学课堂教学中去，对小学生的能力提高以及思维模式的培养发挥着有效的推动作用，因此，从小对小学生进行信息技术相关能力的培养有着不可或缺的作用。对小学生进行信息技术方面的教学，不仅能够扩大小学生的知识面，而且能够提高小学生对信息的获取、利用能力，与此同时能够提高学生的思维逻辑能力，那么作为小学教师，该采取怎样的措施能够提高小学信息技g的教学质量呢？我结合自身在进行信息教学过程中所遇到的各种问题，提出了几种解决办法，希望对提高小学信息技术教学的质量能够有所帮助。
【关键词】 小学信息技术；教学模式；提高学习质量；策略方法
在新课标的要求下，教师必须要摒弃传统的以教师为主导进行教学的教学理念，而应跟随时代的发展，将学生放在课堂教学的主体地位，使学生在课堂上能够积极进行思考，提高学生对学习的积极性以及创造能力，从而达到教学的有效性，能够有效地提高教学质量，除此之外，合理地对小学生进行信息技术有关知识的教学，还能够提高学生的团结意识、合作能力，为学生以后工作的发展打下良好的基础。
一、教师要根据教学内容精心备课
任何一门学科进行教学的目的都是使学生获得知识，提高学生各方面的能力，而要想真正达到这一目的，教师就必须想方设法提高教学质量，信息技术作为一门新兴的学科，前人并没有留下很多的教学方法和教学经验，教师在进行教学时并无太多的教学案例进行借鉴，因此，这就需要教师对信息技术这门学科加以深入研究，想出合理的教学方法。在我看来，任何一门学科要想有一个较好的教学质量，教师就必须做好备课工作，在进行备课时，教师要思考如何将课堂内容以生动有趣的模式展现出来，进而达到激发学生好奇心和求知欲的目的，使学生能够对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣。与此同时，信息技术是一门与现今生活关系比较密切的一门学科，这就需要教师在进行备课时，必须根据小学生的年龄特点，将教学内容与学生的日常生活联系起来，让学生从日常生活中感受到信息技术带给人们的便利。除此之外，对于信息技术这门课来说，教师的备课做得越是充分，学生在课堂上的参与度也会越高，对问题会积极主动地进行思考，这就达到了提高教学质量的目的。最后，信息技术教师在备课的过程中还要注意进行交流，集思广益，考虑到在教学过程中可能出现的各种情况，总结教学经验，促进信息技术教学水平的提高。
二、让学生运用理论知识进行实践
信息技术具有很强的可操作性，也正因为如此，“任务驱动”是信息教学教学中所遵守的一个最基本的原则，因此，信息技术教师在进行教学过程中，必须重视小学生的动手操作问题，而这就需要学校提供一定的设备，这样才能够达到在实践中来提高学生的理论知识的目的，而且还能够将抽象的理论知识形象化，帮助学生对理论知识进行记忆。举例而言，我在对《画图软件》这一部分的知识进行教学时，想让学生学会利用画图软件来进行贺卡的制作，首先，我对学生提出了所要制作的贺卡的一些要求，并向他们介绍了画图软件上面每一个图标的用途，然后，给学生们一些空间和时间，让他们自己去进行实践，在这个过程中，大部分学生都会遇到各种各样的问题，在这时，我就对学生进行耐心的指导，并不断鼓励他们，帮助他们解决问题。与此同时，教师在进行引导的过程中一定要注意不要磨灭了他们的创造力，要鼓励他们去大胆地想象，并勇敢地表达出自己的独特见解，以此来达到提高学生的实际操作能力的目的，使他们在学习过程中能够充分发挥自己的主观能动性。
三、丰富教学评价的方法
随着社会的高速发展，对于人才的要求也日趋严格，因此，教师必须想尽一切办法来提高教学质量，为社会输送高素质人才，然而对教学成果进行教学评价并不是一种教学目的，而是一种用来提高教学方法的教学手段，与此同时，由于小学生所处的年龄特点，更加需要得到教师的鼓励，再加上信息技术所要达到的标准，就需要就是对教学评价体系加以优化，进而能够提高小学生的学习热情，为学生树立信心，使他们能够更加投入地学习信息技术。 综上所述，在进行教学评价时，教师要将评价模式灵活化，对此，我总结了以下几种方法，希望对信息技术的教学评价能够有所帮助。
1.评价主体的多元化
小学信息技术教师可以让学生进行自评，让学生看到自身的问题所在，更加有利于学生摆脱知识盲点，然后小学信息技术教师可以组织学生之间进行互评，让学生在互相评价的过程中发现他人身上的优势和缺陷所在，进而做到“择其善者而从之，其不善者而改之”，弥补自身的不足，最后，小学信息技术教师再对学生进行总体评价，在这个过程中，教师一定要多加鼓励学生，在指出学生的缺点和不足时，一定要用委婉的语气进行指导，以保持学生学习信息技术的积极性。
2.评价方法的灵活化
由于小学生年龄尚小，因此，小学信息技术教师不能给学生施加太大的精神压力，所以教师可以将进行教学评价的方式加以改变。举例而言，小学生在学习完《画图软件》这一课时，教师可以组织学生用画图软件为父母制作一个贺卡，让父母对学生的贺卡进行评价，这样就能够减少学生的学习压力，使学生对信息技术的学习产生更浓厚的兴趣。
言而总之，信息技术是当下科技发展的产物，小学生应该从小接触了解，而小学信息技术教师在进行教学过程中，更是要打破传统的以教师为主导的教学思想，不能局限于传统的教学方法，只要能够提高教学质量，并且对提高学生各方面能力有所帮助，教师都应进行改进，为我所用。
【参考文献】
[1]孟得丽.小学信息技术教学模式[J].学苑教育，2013（01）.
[2]周贝贝.浅析小学信息技术教学方法的应用[J].中国教育技术装备，2013（25）.