浅谈信息技术与课堂整合
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈信息技术与课堂整合范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实践改革了传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
关键词：信息技术 整合 整合方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）06-0023-01
信息技术是影响最大、最广泛，涉及教育因素最多的技术。当前许多文章所提出的整合观基本都集中在方法论的范畴内，探索信息技术下新的教育模式，研究新的教学组织形式等。信息技术对教育的影响不同于电视等教学媒体对教育的影响，信息技术对教育的影响是多层面的影响。它不仅是理论、方法，更重要的是内容。信息技术与课程整合与学科的课程的性质有关，针对不同的学科将有不同深度与广度的整合。
信息技术是教学手段，是学习工具：在信息技术作为教学手段，作为学习工具基础上讨论信息技术与课程整合，整合确定在方法论的范畴，研究信息技术对教学信息再现的作用，对教学质量的影响，对发展学生思维能力、分析问题、解决问题的能力的作用上。研究学生的个别化学习、网络学习，协商学习、讨论学习、研究性学习等内容。这一层次的整合使信息技术融合到教学过程中的教学目标、媒体信息、教学对象、学习方法、学生能力发展等各个要素之中。我国政府认为：“推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，井把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合是信息技术教育发展中应特别重视的问题。”这一论断也证明了，当前信息技术与课程的整合目标，是建立在运用信息技术手段促进教与学的改革基础之上。
信息技术是课程内容，信息技术与课程整合也是课程内容的调整与变革，在前面所讲述的事件中，我们知道，信息技术是综合技术，它涉及多个学科领域，它也必将对多个学科的教学内容产生相应的影响.在英国科学课中有“联接温度、光亮度等探测器到计算机上，在科学课实验中，测量各种物理变化等教学内容”，在艺术课中有“通过改变颜色、增加变形或特殊效果，加工制作数字图像等内容”，在音乐课中有“利用音乐软件创作音乐，创作过程从简单的音符到复杂的节奏等教学内容”。在美国有“使学生认识人工智能的意义及其运用，井介绍自动化系统、机器人、虚拟现实技术等教学内容”。这些教学内容融入了信息。
技术课程之外的课程教学之中。如在物理课中，采用虚拟物理实验室进行教学，利用高低水位探测6S与电磁阀组合联接到计算机上；能够控制容器中的水位变化，这一原理与无塔自动上水系统具有同样的原理。信息技术融人不同、的教学课程内容之中，能够使学生更加明确信息技术的内涵，明确信息技术对社会发展中各要素的影响。信息技术与课程内容的融合，是信息技术与课程整合的另一个重要内容。
信息技术是多学科渗透的通道：信息技术与课程整合的另一个功能在于，它将促进多学科的相互渗透，例如：学生在制作关于某地理内容的多媒体作品时，需要同时使用计算机、地理；美术、音乐等多学科的知识，要综合运用多学科的知识分析、规划、制定有关内容.在利用信息技术进行研究性学习时，同样会涉及多学科的交叉知识。信息技术在教育中的应用，既是技术、工具，又是使学生综合运用其他学科知识的桥梁。
信息技术的综合性，决定着它在教育应用中的多样性，信息技术在教育中的应用，对教育的发展起到了助推器的作用，它影响着教育的方方面面，信息技术与课程的融合，是信息技术发展的必然方向，是与课程的全面融合。
课程整合的方法基本有以下三方面：
第一：信息技术课程作为一门专门的学科开设，主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。然而，信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身而学习，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。
第二：与其他学科的整合，信息技术作为教学工具。学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术完全为其他学科的教学服务。目前，在中小学信息课的教学中普遍存在着这样一种现象，好学生以为上信息课是在耽搁他们的学习时间，差点的学生以为信息课是休息课，是玩的课。所以就很难提高学生的学习兴趣，更别谈自主性学习。针对这一现象，在教学中应该这样做：
首先，根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。
其次，针对学生平时的各科进度，有目的的选择一些趣味性强、与各学科知识相关的内容，设置几个任务，由学生自主学习，最终目的是利用信息技术，完成任务，扩充自己的资源库。
第三：研究型课程，信息技术作为学习工具。学生作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、交流信息，并最终以电脑作品的形式完成研究任务。
总之，信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。