“微课”教学使我受益匪浅

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“微课”作为现在很火热的信息时代的产物，相约而来走进了我们明德小学的课堂。什么是“微课”呢？“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、学习任务单等辅教学资源。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它就是把课上要讲解的基础知识录成视频让学生在课外学习，大大节约了课堂时间，把课堂时间多应用在知识的拓展上。它改变了传统的教学模式，提升了老师的职业素养，更明显地是给我们的教学带来了莫大支持，使学生真正成为学习的主人。“微课”对师生有什么好处呢？对于教师来说：制作“微课”就是一个微研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，也可大大提高教学效率。例如，教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量。对于学生来说：“微课”是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，进而掌握该知识点；对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。

最初，用惯了电子白板的我怎么也不想录制微课，费心思地设计学习任务单，我好像与微课无缘分，直到我校举办的优质课大赛才让我尝到了甜头。我执教的是《鸡兔同笼》问题，这是一个难度极大的奥数问题，本课时涉及的知识点较多，一课时难以完成，又想让本节课新颖别致我想何不用“微课”助推一下呢？于是我把本课的五个知识点放到微课中自学两个，把其中的画图法、假设法录成了微课，这样本节课的内容就减轻了一半，让孩子们课前自学。孩子们在课前观看时兴趣极高，效果明显，出乎我的意料，课前学习任务单轻而易举地就做好了。接着课堂上我又用课件和电子白板相结合，顺利地完成了后三种的列表法、抬足法、砍足法的学习。课堂学习任务单的重难点学生迎刃而解。一节课中孩子们的学习兴趣十足，想想微课的功劳不小啊！微课教学真让我爱不释手！

接下来在课改的道路上我又学到了很多新的知识。本学期我也在积极进行设计任务单录制“微课”，忙得不亦乐乎。回头看看走过的路记忆犹新，特别是《线的认识》这节课自己录制好微课和同步的学习任务单一起发放给百度公共网盘里，并依托家长微信群指导家长监督孩子们下载观看。有家长反馈这课真不错，孩子们完不成任务单，我就让他反复观看，最后终于弄懂了。第二天由于个别学生家里没有网络，他们无法完成学习任务，我只好在课前时间一边播放一边指导他们做任务单，尽量让每一个孩子沐浴“微课”的甘露。课上进阶作业采用小组合作评价，没想到孩子们信心倍增、精神抖擞，顺利完成预期的学习目标。

回顾自己的教育生涯，从最初的一支粉笔、一块黑板到后来的PPT播放，再到交互式电子白板触摸屏，接着就是微课带来的幸福课堂，每一次的技术创新都让我欣喜若狂，收获满满，都让我的课堂充满正能量。俗话说“兴趣是最好的老师”，是开启知识宝库的钥匙。如何利用信息技术打造高效课堂一直是我努力的方向。我作为一名“微课堂”的实践者，一定要勤于总结经验，根据学生的实际情况勇于创新，更好地利用信息技术助推我的数学课堂，让我的学生在知识的海洋中幸福快乐地学习和成长。信息技术这个强有力的帮手，使我们师生共成长，双收益。让“微课”变成老师的贴心助手，让创新成为明德小学发展的主旋律。教学有法，教无定法、要得法、重在创法。“微课”作为课堂教学的前期准备，使课堂教学赢得了足够多的时间进行深入学习，这是常规课堂所不能达到的效果。微课与课堂教学结合才具有更强的生命力。让“微课”信息技术为我的数学课堂保驾护航吧！

（作者单位：河南省虞城县明德小学）