用“心”关爱初二少男少女

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学生进入初中二年级，发生很多变化。一是喜欢标新立异，俗称“出风头”，用一些怪异的衣着、过激的语言、夸张的动作表现出与众不同，以引起众人注意为乐；二是言行比较叛逆，一些原来老师眼中的好学生、家长眼中的乖孩子表现出独立个性，表现出对师长的对抗反感、对自己的随意放纵，甚至有意说谎、故意对立，或者表现出自负或自卑等；三是与异往更为主动，渴望得到异性的关注，主动与异往甚至“早恋”，在私人圈子里谈论异性，迷恋网络游戏和那些描写少男少女幻想世界与浪漫故事的“口袋书”等；四是爱模仿成人，用抽烟喝酒、拉帮结派，模仿影视节目中的一些行为标榜自己已经长大等。这就是我们想探讨和关注的“初二现象”。

“初二现象”是出现在中学生中的正常现象，强烈的独立意识、自主意识、平等意识、反叛意识和朦胧的性意识，构成了“初二现象”的基本心理面貌。初二学生对许多事物有了自己的看法，渴望像成人一样生活，有自己的思想和个性表达诉求，希望摆脱对父母的依赖和师长的管束；升学压力造成家长、教师和学生本人对学业的过分重视，忽视参加其他社会活动，生活单调、枯燥，使他们向往和迷恋外面的精彩世界，而追求在网络游戏、口袋书、网友聊天中带来暂时的；性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，但青少年对性的好奇由于受到世俗压制而得不到正确的引导，使初二学生成为早恋或不健康性取向的高发期；初二学生特别在意自己在团体中的评价和位置，表面什么都不在乎而从众心理又很明显，喜欢模仿、攀比、赶时髦；单亲家庭也是导致“初二现象”的客观原因，父母离婚对他们的意志品德、情感生活有深远和持续的影响，因为父母的行为使他们对社会的认识产生了偏差，导致孩子心理封闭、敏感、压抑、焦虑、多疑。

作为初二年级的教师，我们需要解放思想、更新观念，把学生当做教育的中心和主体，用“心”关注初二少男少女，鼓励他们思考，支持他们独立，因势利导，让初二成为中学生辉煌人生的转折点，平稳过渡，快乐成长。初二学生进入青春期，“成人感”在中学生的心头扎下了根，一个已获“成人感”的中学生，不管他是否已经真正地长大成人，在心理上已将自己从“小孩子”的队伍中划出，列入了“我”已是成年人行列，像成人那样行事处世。教师应抓住初二学生“成人感”心理，引导学生像成人那样行事处事，敢于承担义务和责任，确立学生在班级的主体地位，培养学生对任何事物独立思考的习惯，鼓励学生对老师提出不同的看法，宽容学生对老师的不敬，培养学生正确的道德认识，提高辨别是非的能力，形成是非观念。发展学生深厚的道德情感，消除对抗态度，促成情通理达，锻炼学生战胜诱因的道德意志，养成良好的行为习惯。

同时，用一种精神支撑明确学习目的，也是目前初二学生迫切需要解决的，是实施素质教育、培养合格中学生的关键。我们要注重营造和谐温馨的班级环境来实现关怀吸引，要以学生社团建设、校园文化建设为平台，积极组织学生参加各项健康有益的活动，坚持以学生为主体，让学生在实际的参与中实现自我体验、自我教育，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。要以人为本，把培养学生的独立人格和独特个性当做优先追求的目标，实现教学方法的多样化组合。只有他们自己从生理、心理和道德等各个角度真正认识到了，他们才会尽可能地减小行为的冲动性和盲目性。积极地与家长取得联系，交换学生的有关情况，及时了解学生的行为和思想动向。提醒家长多与孩子交流沟通，激励孩子，耐心地引导孩子，对于个别溺爱孩子的家长应该结合实际和相关的道德法规，动之以情，晓之以理，以便他们及时纠正自己的教育方法，避免继续影响子女的成长。

（长沙麓山国际实验学校）