思维导图在高中语文教学中的应用研究

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摘 要：思维导图（Mind Mapping）是由英国学者托尼巴赞在20世纪60年代所创。巴赞认为，人类大脑接收信息之后，以中心球体立体结构呈放射性存储在记忆库中，可以通过思维导图呈现。高中语文教学中使用思维导图可以将语文的脉络理清晰，激发学生学习语文的兴趣，提升语文教学及学生学习的效果，使学生学习语文的效率得到明显提高。本文以思维导图的含义以及运用思维导图的好处为落脚点，全面分析使用思维导图在高中语文教学过程中的好处并简要说明思维导图在语文教学中的应用。

关键词：思维导图;高中语文教学;应用

调查数据显示，许多学生反映学习语文困难，无从下手，基础教育不扎实。语文的词法句法繁冗复杂，寻求一条简易途径让学生减少学习语文的压力也是必不可少。

一、思维导图介绍

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法――包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个联结，而每一个联结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的联结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。

二、思维导图对语文教学的意义

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图充分运用左右脑的功能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有引导人类思维的强大功能。在语文教学方面，思维导图可以将知识点以图形的形式展现在学生面前，有效地理清语文教学的细枝脉络，挖掘学生潜能，提高学生的学习效率。

三、思维导图在语文教学上的应用

思维导图是一个省事省力又好玩的秘密武器，学生通过图形发现学习的乐趣。在词法句法这块，单词及语法的各种应用可以相互联系，以图形形式展现，节省学生学习语文的时间，激发学生的学习兴趣，减少对学习语文的抵触情绪并且提高学习语文的效率，是学生学习语文的好帮手。

1.思维导图在阅读方面的应用

图式理论（schema theory）认为，学生阅读文章的过程是学生已有的认知图式与文本信息交互作用和意义建构的过程。学生将已有的认知图式与文本信息联系起来并彼此匹配时，就能理解材料的内容。在阅读方面，传统的教学方式是教师在讲台上对词汇、语法等语言知识一字一句地讲解并在做题时回头来找内容。教师大部分时间、精力放在解释生词、词语搭配、语法讲解上这种做法，过多地重视语言形式而忽视了内容的理解，不仅让学生觉得枯燥无味，而且削减了学生对语文的兴趣，学生不知道整篇文章在讲什么，也不知道自己究竟学到了什么，十分茫然。这种教学做法会造成在做题过程中，学生机械地寻找题目答案，效率低下，理解全文有一定困难，在学习语文方面花费的气力很大。如果在教学过程中使用思维导图，会让学生发散思维，从文章整体出发，结合文章材料，分出结构，便于理解。

2.思维导图在写作方面的应用

通常让一个学生写一篇作文，他会毫无思绪，或者写着写着就跑题偏题，结构紊乱，不知所云。但是一旦使用思维导图，学生便会思绪清晰，拟出写作框架，抓住中心，不偏题跑题，将语言输入与语言应用更为紧密地联系在一起，真正提高学生的语言运用能力，激发学习者的创造性。通过互相交流互动把所有环绕主题的意念都写下来，按照每个分支发散出来的思维写出核心词汇，这样有助于学习与主题相关的表达法，细化思想与词汇的联系。学生通过绘制思维导图，回想以往教师要求背过的经典篇章，整合新知识与旧知识，使自己的文章更具个性化。当然，制作思维导图会花费些时间，但磨刀不误砍柴工，有了写作框架，写作便不再是难题。

四、总结

人的大脑一直对图片的反应大于对文字的反应，因为文字还要经过更为复杂的处理进入我们的脑中，而图片是已经经过处理的东西，它不需要我们更费心地处理。图形和文字相比，我们更喜欢图片，所以将教学内容图形化会让学生更容易接受，思维导图在高中语文教学中的应用也将会是语文教学的一大利器。

参考文献：

[1]（英）东尼・博赞，巴利・博赞.思维导图[M].叶刚，译.北京：中信出版社，2009.

[2]武尊民.思维导图与综合语文课程目标的构建研究[J].中国语文教育，2008（1）：8.

[3]王新阳.思维导图在高中语文阅读教学中的应用[J].中小学语文教学（中学篇），2010，21，（5），45-46.