双管齐下培养学生数学学习兴趣

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【关键词】 数学教学；学习兴趣；基础知识；教学方法

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）01―0054―01

数学是源于生活用于生活的一门学科，它与我们的生活息息相关。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，让一个学生乐于学习一门学科，他才能真正掌握这门学科的精髓，才能学好这门知识。所以，作为一名数学教师，我们在具体的教学中，应该让学生成为学习数学的“乐之者”，有了这个乐于学习的心，再加上教师的引导，学生才能对数学产生兴趣，从而产生学习的主动性、积极性、自觉性。

那么，怎样才能让学生对数学学习产生兴趣，提高他们的数学成绩？笔者经过多年的工作经验，主要从以下两方面激发学生学习数学的兴趣。

一、牢固掌握基础知识，让学生对数学产生兴趣

基础知识看似无关紧要，其实它是学生学好数学的关键。它就好比是盖房子要打地基一样，没有坚实牢固的地基，房子就没有稳定性，也经不起风吹日晒、雨雪风霜。基础知识是最基本的知识技能，它包含运算、法则、概念、理论、定义、各种基本规则、各种运算符号等等。学生只有牢记这些基础知识，并且融汇贯通，才能在学习新知识的过程中便于理解和掌握。作为数学教师，要在平时的教学和批改作业中，从以下几点检查学生基础知识的掌握情况，以便尽早提醒、督促学生对基础知识加以重视。

1. 对知识点的理解不能总是停留在一知半解的层次上，似会非会，错误百出。

2. 在解题时始终不能把握其中关键的解题技巧，联接每一个数学知识点。总是孤立地看待每一道题，没有举一反三的能力，更不会把所学知识融汇贯通。

3. 在做}时大错不犯，小错不断。不是过程错了，就是结果错了，不是小数点点错了位置，就是运算符号错了、单位错了。

4.解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，跟不上考试节奏，课堂作业总是做不完。

5. 解题过程不规范，没有解题步骤或步骤混乱，不理解数学表达方式的意义，总是急急写出答案，对答案的过程不知所以。

6. 未养成总结、归纳、分析、研究的习惯，总是像猴子掰棒子学一些忘一些，不注意积累与记忆，等等。

无论学生出现上面哪一种情况，都能说明他们的基础知识积累不够，掌握不牢。这就需要数学教师在平日的教学中，首先要让学生专心听讲，不要错过教师讲的每一句话，不要忽略教师写在黑板上的每一个符号。其次，一定要让学生把课后练习认真做一遍，认真完成课堂作业，这是巩固基础知识的有效手段，也是让学生提高作题速度与准确率的关键。再次，要给学生布置适当的家庭作业，让他们在做家庭作业的时候，对当天学习的基础知识，以及曾经学过的更多的基础知识进行链接、交潜，把它们一环一环套起来，再做题就得心应手了。只有这样，才能加强学生对基础知识的巩固与记忆，从而提高他们对数学的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

二、运用灵活教学方法，让学生对数学产生兴趣

数学是一门枯燥的课程，如果教师在教学时照本宣科，整堂课喋喋不体，很容是使学生失去学习兴趣，不是犯困就是睡觉。所以，作为数学教师，我们要改变过去那种传统的教学方法，在新课程教学理念的指导下，结合教材内容，运用先进的教学工作与设备，用灵活的教学方法，营造轻松的教学氛围，使学生对数学学习产生兴趣。

1. 结合实际生活。在教学中，教师要能把数学内容与学生熟悉的生活结合起来，让学生感到数学在生活中无处不在、无时不在。

2. 运用多媒体。多媒体是现在教学中不可缺少的一种先进的教学设备，它可以让枯燥、单调的数学理论变得生动、直观，让数学中的线条、图表都以不同的色彩与形式展现在学生眼前，激发学生的学习兴趣。

3. 创设情景。为了让学生体会到数学中的对话情景，我们在教学中应尽量把一些难于理解的知识放在创设的情景中，让学生结合情景理解知识。如此，不但便于学生理解、掌握，而且也能激发学生的学习兴趣。所以说，作为数学教师，为了激发学生学习数学的兴趣，结合先进的教学设备与教学理念，营造轻松、和谐的教学课堂，学生才会在轻松的学习中，对数学学习产生兴趣，从而提高他们的学习成绩，提高我们的教学效率。

总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动，这种活动对学习是非常重要的。教师能够在教学中有意识地进行激发和培养学生的这种心理活动，能使学生对数学产生兴趣。兴趣一旦激发，学生就会感到学习的乐趣，就会从教师“让我学”变成“我要学”的一种自觉、主动的学习状态，从而努力学习，提高成绩。