促合作 共书香 展睿智

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摘 要：围绕家园共育、共读、共乐三个方面，充分利用幼儿园和家庭资源，通过老师与家长的相互沟通，设计、开发各类家园亲子互动活动，使家园形成紧密的联系，使家园共育平台更加多样，使家园合作共育更显成效。

关键词：家园合作； 共育

中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-105-001

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿的发展离不开家长和教师，而幼儿园的发展也需要家长的理解配合。我们围绕家园共育、共读、共乐三个方面，拓展了家园互动的平台，促进幼儿、家长、教师共同发展。

一、促合作，家园共育显成效

1.客串教师,发挥家长优势

每位家长都有自己的优势、强项。我们充分利用家长的优势,让家长客串教师,与教师形成优势互补,以充实幼教力量。我们开展了“爸爸妈妈做老师”的助教活动。昆昆的妈妈是位高中老师,我们和她共同设计了绘本教学活动《我的幸运的一天》,她给小朋友上起课来有声有色,小朋友们听得津津有味。

2.相互交流，共享家教资源

家长中不乏教子有方的人士,这些宝贵的教育资源,如果为所有家庭和幼儿园共有,就能最大限度地发挥其作用。为此,我们开展了“育儿讲座”、“教子有方经验交流”等活动,给家长提供了展示舞台,使家长的经验得到推广,教育子女方面的困惑得以解除。我们还倡导“家庭互助组”,让家长互相学习,取长补短。肖艺卓妈妈觉得女儿太“野”,而张文嘉的妈妈觉得女儿太“内向”,两位妈妈先后向我们求助,于是“家庭互助组”成立了,多位妈妈根据各自孩子的兴趣、爱好和工作特点组合在一起,相互沟通,相互借鉴好的教育方法。家长之间的亲近教育，使孩子们走到了一起,他们相互影响、互帮互学、共同发展。

3.预约谈话，同商教育良策

我们还推行了一种新的家园共育方法――预约谈话。即在全面观察孩子的基础上,将幼儿按存在的行为问题进行相对集中,提前一周把要预约谈话的家长名字写到家长园地“与您有约”栏目里,以便家长心中有数,按时赴约,教师每晚利用离园后的时间与预约的4-5名家长交流孩子的情况,共同商讨教育良策。

二、共书香，家园共读促发展

1.书香环境，引发阅读兴趣

书香的环境是幼儿参与阅读活动条件之一。我们在幼儿园有限的空间里增设了亲子共读墙，有经典的童话故事大墙面，有老师、家长推荐的各类图书的图书漂流墙，更有幼儿自己绘画制作的图书共享墙。当然在家庭中也必不可少的创设相应的书香环境，我们倡议家长在家庭中开辟阅读角、小书房，每月定期为孩子增添他们喜欢的书，通过环境的创设，营造一个温馨的书香氛围，为引发孩子阅读创作条件。

2.适当选择，利于能力发展

孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱，一定程度上和图书的选择有很大的关系。选择合适的图书非常重要。小班时，选择故事内容生动有趣，情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书；中班时，选择情节稍微曲折，内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书，画面生动活泼，但背景不宜过于复杂；大班时，图书的故事情节相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。此外，还可以为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识面，利于孩子的语言表达能力和思维能力等进一步发展。

3.坚持不懈，培养阅读习惯

让孩子喜欢阅读、享受阅读的乐趣，从而教会孩子热爱学习、享受生活的生活态度是阅读活动的真谛。亲子共读最好的方法就是陪着孩子一起读书，我们发放倡议书，建议每个父母多一点心思多一点投入，每天花二十分钟陪孩子读书。不管是各读各的书，还是共看一本书，都会让孩子体会到“我和爸妈正在共同做一件很重要的事”。而在幼儿园中，教师利用午饭后、阅读专用室活动、小黄莺广播等时间，坚持每天一故事、每天一阅读，久而久之，孩子自会把阅读当成重要的事看待，而乐在其中。从小培养阅读习惯，为今后的学习生活打下良好的基础。

三、展睿智，家园共乐酝情趣

1.亲子游戏，获得快乐体验

亲子游戏是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式，不仅有益于家长与孩子间的情感交流，密切亲子关系，还有益于孩子各方面的发展，获得快乐的体验。我们丰富了家园共乐亲子活动的形式，选择和设计了一些亲子游戏：游戏型如亲子企鹅行、敲锣打鼓等；竞赛型如看谁投得准、占圈；综合型比如你看我猜、我是镜子；游艺型如小小建筑师、抬轿子；操作型如智力拼图、变废为宝等。并且进行家园共乐亲子活动的指导，包括过程性指导和方式方法的指导，请家长到幼儿园来进行集体的亲子活动，从而使家长对亲子活动目的、准备、过程，如何引导有了更详尽的了解。

2.亲子课堂,吸引广泛参与

为了让家长更深入地了解幼儿园教育,我们经常开展亲子课堂活动,并尝试着将以往的教育观摩改为家长直接“介入”的亲子互动活动。一次以恐龙为主题的亲子课堂为例,活动前,请家长和孩子共同收集了有关恐龙的资料。活动那天，一场激烈的互动式的教育活动开始了。浩浩问:“恐龙有多大?”青青妈妈抢答道:“大的恐龙就跟一幢高层楼房那么大。”紧接着“恐龙的种类有多少?”“恐龙为什么会灭绝?”……一个个问题,一个个答案,其乐融融。家长直接介入教育活动,和幼儿平等交流,充分体现了一种平等的互动关系,家长们体验了亲子课堂活动的乐趣,增强了家园合作的信心,对幼儿园工作更关心更主动了。

3.亲子制作，孕育共同话题

有些父母有陪孩子一起游戏的意识，但却缺乏陪孩子的方法，那么亲子小制作就是一个不错的选择，因此老师经常发动一些亲子小制作的活动。在亲子小制作中，家长可以和孩子一起收集材料、商量制作方法，有了共同的目标，家长和孩子之间就有了共同的话题。在制作过程中，家长孩子密切配合，分工合作，家长是孩子们的玩伴、朋友，增进了亲子情感，更培养了合作能力，增强了幼儿的自信心，使幼儿获得了成功的快乐和体验。瞧：平时的废弃物品都成了宝贝，成了创意作品，有的变成了可爱的大螃蟹，有的变成了一盏红灯笼……

总之家园合作共育的基础是相互的信任，助力是良好的沟通，关键是有效的方法，目的是孩子的成长。就像两只手，一只代表家长，一只代表老师，只要相互配合好，就能托起我们祖国的幼苗。