浅谈语文课堂教学的顶层设计

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【摘要】 语文课堂作为传播知识和培养能力素养的主阵地，为充分发挥其作用，需要去语文课堂教学进行顶层设计，在进行教学设计时，教师要充分考虑到学情，用好用活教材，立足培养学生听说读写的语文能力，提升学生素养，要切实关注学生的生命成长、智识发展，让语文课堂教学真正为学生的人生奠基。

【关键词】 课堂教学 顶层设计

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-054-01

课堂教学是教师生活的主要内容，需要精心设计。从一定意义上说，没有设计，就没有好的教学。现如今，不少老师在课堂教学中一味地讲授知识，忽略了语文教学的人文性和趣味性，导致课堂气氛沉闷，效率不高。如何改变这一现状，需要我们对语文课堂教学进行顶层设计。

何谓“顶层设计”，就是站在智性与理性的高度，立足于课程目标、文本价值、学生能力和语文素养发展等高端因素对课堂教学进行总体构想，科学、多元、全面地预设学生的学习结果并精心实施，使课堂教学既有整体的明确性，又有具体的可操作性。

具体说来，语文教学顶层设计需要落实好以下几个环节：

一、将学情分析落实到位

在新课程背景下，教学设计的重点应转移到学生的可持续发展上来。教学设计时不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎么学，还应考虑这样的学习对学生的后续发展有何作用，把学生的需要放在第一位。

二、将教材使用落实到位

语文教材中文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起学生共鸣，恰当地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱语文，喜欢语文课堂。

1. 用活教材

教材中有许多文质兼美的文章，如果我们想方设法地、千方百计地去设计、上好每一堂课，做到活用教材，将自己的教学设计得新颖、精巧，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐此不疲。

2. 灵活处理

教材是《课标》的载体，是课程目标实现的手段。教学设计时要灵活处理教材内容，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。选择教学内容要做好加减法，学会取舍。

三、将培养能力落实到位

语文是一门重要学科，是最重要的交际工具，语文教学的最根本的目的就是要让学生熟练地掌握理解运用语言文字的能力，即“听、说、读、写”的能力，语文教学设计时要加强对学生“听、说、读、写”能力的训练，着力提高学生这几项基本能力。

1. 强化听力

课堂教学中很多时间学生都处于听的状态，因此教师要特别重视课堂教学中的听话训练，要采用多种形式强化训练学生听的能力。教学设计时首先教师的语言表达要生动、流畅，内容要丰富，方式要多样。其次要培养学生良好的“听”的态度和习惯，要根据学生特点选择不同方式来加以引导，让学生学会在听的过程中，用点头、微笑、赞许和关注的眼神来支持对方；用表情及简短的语言来启发对方；不轻易打断对方；允许对方发表和保留不同意见。

2. 规范说话

语言是人类重要的交际工具。用语言来表情达意的过程就是“说”。教学上的“说”，不只是教师授课，学生回答问题，而应是一种学生主动用自己的语言来表达思想的技能训练。教学设计时要想方设法为学生营造“说”的环境，充分给学生“说”的机会，将课堂这个舞台真正交到学生手中，为他们创设一个最佳的语言环境。

3. 优化阅读

教学设计时要重视阅读的训练，充分挖掘教材中“读”的趣味点，对范文的谋篇布局、风格特点、题旨意境等进行生动的分析和点拨，使学生想读、爱读，最终达到理解文章、为我所用。要有意识地培养学生掌握科学的阅读方法，教会学生有步骤的阅读，首先是读书，可以提高学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。其次是理解，训练学生的阅读思维能力，能够快速地掌握书本内容的结构、思路、特点。再次是领悟，注重读后有所启发、有所感触、有所创新，能写出自己的体会和感想。最后是应用，将书本的知识和自己的体会运用在实际生活和学习当中，检验自己的阅读成果。

4. 学会写作

写作是一种综合训练，既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣。教学设计时要注重激发学生写作热情，培养写作兴趣。通过分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练。指导学生审题、立意、选材、谋篇、布局。

四、将提升素养落实到位

新课标指出，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，教学设计时要多方考虑如何有效地提升学生的素养。

1. 体验人文精神

语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵，是滋养人文精神的沃野。教学中要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生体验人文精神，丰富美好心灵，塑造健全人格，提高人生境界。

2. 丰富文化底蕴

中国传统文化源远流长，物质文化和精神文化丰富，光靠教材的几篇文章，是远远不够的。所以，教学设计时不但要带领学生走进文本，还要带着学生走出教材，扩大他们的阅读范围，要与学生一起制定长期的课外阅读计划，指导学生有效有序开展课外阅读，扩大阅读量，从大量的课外阅读中汲取养料，丰富文化底蕴。

3. 提升智慧见识

教学的根本目的不是让学生掌握更多的知识，而是要让学生学会学习的方法，生成智慧；是让学生提高他们的见识，提升思想境界。好的教学设计要有较高的起点，应该关注学生生命状态，注重提升学生的智慧见识，要让学生心灵的闸门不断开启，让学生智慧火花不断点燃，见识不断增长。好的教学设计应该追求教学的高质量，追求课堂的高效益。