“刘某公式”的诞生

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那天的数学课上，学习的是平行四边形的面积公式及其推导。从情景导入到动手操作、公式推导……所有的教学环节都顺利进行着，我心里也美滋滋的，因为从课前学生准备的学具到课上学生积极认真地思考、动手操作，一切都是那么有条不紊，从中可以看出学生学习很认真，效果也很好。但是当讲到用字母S a h代替文字，写出表达式时，我叫了我班的刘某汇报，让我大吃一惊，她居然支吾着说不出来，我一改往日的急躁情绪，而是和颜悦色地问：“为什么不说，难道你不会吗？”而回答我的居然是她流下来的两行泪水。我摸摸她的头温柔地对她说：“不会不要紧，请别人说说。”当别人回答后我又重新找刘某说，她居然还是不肯说，于是我问她为什么，她用小得似乎只有自己能听见的声音对我说：“我不会念英文字母。”天啊，原来我忽略了她是一个刚刚转来的一天英文都没有学过的学生，这可怎么办？难道数学课上我还得重新教她英文字母吗？就在我不知道该如何是好的时候，我班的学习班长站起来说：“老师，可以让她按汉语拼音的方法去记，也可以记住啊。”突然，我灵机一动，是呀，为何不换种方法呢？我们要记住的是数学公式而又不是英文字母的读法。于是，在我和全体同学的一再鼓励下，刘某终于说出了“S=ah”的汉语拼音的读法公式，为了让她更好地记住这个公式，也更为了帮她建立起自信心，于是我大笔一挥，在这个公式右侧面写下了“刘某公式”四个字，并告诉同学们：“今天是个值得纪念的日子，因为5年级4班又出现了一位伟大的数学家刘某，并发明创造了刘某公式，希望大家记住刘某及刘某公式。”而后，全班同学居然默契地读起了“刘某公式”的汉语拼音读法，在同学们的齐声朗读中，刘某也渐渐抬起了一直低着的头，眼睛里也有了些许自信，脸上露出了笑容，我也微笑着向她投去赞扬的目光，而后我又让她去黑板上做了一道求平行四边形面积的应用题，她不但做对了，而且写得相当工整，于是我又表扬了她一番。在今后的课堂上，我时常关注她，她也时常举起了小手。我心里真的很高兴，因为她找回了自己的一点点自信，相信在全班同学的帮助下，在她自己的努力下，她将更加自信地学习。

如果说那天的数学课是我给同学们上的课，倒不如说是学生给我上了一节精彩的课！