体育教育专业实习近况初探

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1教育实习模式现状

1.1集中与分散相结合实习模式

把集中、分散模式两者相结合,组织实施教育实习并按照学生的实习需求的模式,就称为集中与分散相结合实习模式。具体而言,学校会要求学生在规定的时间内,对有实习去向的学生进行分散实习,对未联系到实习学校的学生进行集中实习。这种教育实习模式能够弥补集中实习与分散实习的不足,做到按照学生的特点和意愿安排实习活动,有较好的针对性,此外,它还将学生的实习与就业结合了起来,有利于学生养成正确的就业观。但它也存在一些弊端,如两极化明显。

1.2分段实习模式

分段实习模式就是学校不集中实习时间,而将学生的教育实习分插于各个学期之间,从而做到边教边学,如首都体育学院体育教育系采用的就是这种实习模式。这种实习模式能够促进学生边学边用,将理论和实践结合起来。但同时也存在一些弊端,如阶段均受时间限制,实习生在较短的时间内很难深刻地体会到体育教学的实质等。

1.3分段与集中相结合实习模式

分段与集中相结合实习模式就是将分段模式和集中模式相结合,通常情况下,高校会在实习前的少量时间组织学生到附近的中小学进行体育教师授课观摩活动,并通过评课、模拟教学等方式,让体育教育专业的学生能够将理论与实践结合起来,提前了解体育课程教学与组织过程的实质、规律等,然后再进行实习的一种模式。这种模式有利于学生将所学知识与实践联系起来,但也有一些弊端,如需耗用大量的人力和物力等。

1.4顶岗实习模式

顶岗实习模式就是让学生到学习去代替原有体育教师的工作,进行中小学的体育教学,而被顶替下来的体育教师前往相应的体育院校接受免费培训或进修的一种实习模式。这种模式延长了学生的实习时间,增加了实习能内容,能有效地提高学生独立开展教学的能力。此外,它还能使高校与实习学校之间建立互惠互利的关系,调动实习学校的积极性。但这种模式也存在一些不足,如高校体育教育学生因为自身业务素质、教学能力、教学经验不足等原因,可能会对实习学校的体育教学质量带来负面影响。

1.5委托实习模式

委托实习模式就是说,在实习期间地方教育部门或中小学受到高校委托,全权负责实习者的一些工作管理和指导,仅仅派少数教师定期做实习的检查及处理一些突况,并没有实习的带队老师的模式。这种模式有利于调动当地教育部门的积极性,让学生更多地了解当地的教育状况和特点,以拓宽就业视野。但同时也存在一些不足,如学校指导不足,实习质量难以保证;实习过程看似有人指导,但却与学生的教学想脱节;实习指导效果受被聘用教师的工作能力等因素影响较大等。

2教育实习的组织管理现状

调查显示,高校体育教育专业的教育实习有着较为严密的组织管理机构,主要由院校教育实习工作领导小组进行总体管理,它下设各区教育实习领导小组和教育实习工作办公室两个部门,其中各区教育实习领导小组管辖实习单位领导小组,教育实习工作办公室管辖分片负责人、带队队长和指导教师,这些组织与检查以小组一起管理实习分队。就人员安排来说,院校教育实习工作领导小组由主管本校体育教育专业教育实习的副校长、体育教育系副主任组成;实习队带队队长由班级辅导员或指导教师担任;指导教师由固定的教师担任;教育实习检查小组由指导教师或专门的检查监督人员组成。

3教育实习的内容现状

根据刘玲、张云、吕庆祝的《高校体育教育专业本科生教育实习现状研究》一文显示,当前高校体育教育专业的教育实习内容呈现出多元化的趋势,主要包括体育技术科教学、体育理论课教学、组织体育比赛、带队训练、指导课外活动、兴趣小组指导工作、班主任实习、其它学科教学和行政工作。此外,根据细致的数据,如育技术科教学频率87.7%、体育理论课教学频率41.5%、组织体育比赛频率41%、带队训练频率16.4%、指导课外活动频率18.9%、兴趣小组指导工作频率11.3%、班主任实习频率6.1%、其它学科教学频率1.9%、行政工作频率0.9%。说明高校体育教育专业的教育实习内容与教育实习的目的是一致的。同时,在体育教育专业学生的教育实习过程中,教育实习的内容大多是由实习的中小学安排的,只有非常少的内容是由高校规定的。这就说明,高校应在教育过程中,不断地培养学生的教学基本素质、教学能力、教学方法等。

4教育实习的过程现状

教育实习的过程根据教育实习的模式而各有不同,这里主要介绍一下集中实习模式下的教育实习过程。(1)高校召开全体成员教育实习动员会议,结合教育实习的要求制定教育实习的相关规章制度,以便让体育教育专业的学生能够尽快转变自己的角色,即由学生转变为教师,做好实习前的准备工作。(1)教育实习的指导教师安排实习小组,选定组长。(3)教育实习的指导教师前往实习学校,完成下列工作:与实习学校教师和领导会面,向其介绍实习生人数、专业、特长等基本情况；了解实习学校的制度、纪律、学生特点等情况,明确实习生的任课年级和班级;要求体育教育专业的实习过程尽快与自己所任课的原班主任联系,索取任课班级的学生名单、学生人数、特长等情况;了解各实习生的任课班级的体育教学进度;了解实习学校的体育授课的硬件设施状况,如体育运动场地的方向、大小、条件,体育运动设施的多少、种类等;与实习学校协商,落实实习生办公场所和办公用具。(4)根据所取得信息,要求学生撰写教案,并指导其修订教案。同时,还要注意指导学生根据教学内容、教学特点、教学进度等情况选择教学方法。(5)安排实习生的理论课试讲和实践课试教。(6)为了使得学生形成良好的教育和教学规范,在实习期间就要检查值班、签到、轮流值班的制度。(7)对实习生的实习成果进行评价。

5结语

当前,我国高校体育教育专业的教育实习的重要性已经得到了高校体育教育专业的教育者的一致认可,并已经在体育院校广泛实施。而体育教学改革的不断推广也不断扩大了体育教育专业教育实习的实习模式、实习内容,规范了教育实习的组织管理与过程。

作者：向玉山 单位：内蒙古师范大学青年政治学院