对高职数学考试模式改革的思考
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【摘 要】数学这门学科是人类劳动智慧的结晶，在人类文明、文化的发展过程中有着不可替代的作用。在我国高职院校，数学是工科类最重要的基础理论课之一，高职数学考试模式的改革直接关系到数学教学改革的成败。本文针对当前高职数学考试模式存在的问题，结合教学实际提出几点改革策略，以期为同仁提供一些参考。
【关键词】高职 数学 考试模式 改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）02-0092-01
一 高职数学考试模式存在的问题
1.考试形式过于简单，内容结构不合理
在我国教育体制中，数学一直是一门重要的学科，它在高考中占有很大的比值。由于我国高职教育所接收的学生素质参差不齐，大部分学生的数学水平较低，因此，各高职院校在数学教学与考试方面都做了很多工作，进行了多方面的改革，可数学期末考试的方式依然还是“限时笔试”的形式。试卷的内容主要是以客观试题为主，内容教材化，题型标准化。大多数考试题基本就是数学教材上的例题、习题，缺少解决实际问题方面的题型，这样的考试模式，不能真实地反映学生的数学学习水平和效果，导致学生没有学习数学的兴趣，失去了研究数学的热情，不能培养学生的探究精神和创新意识，更不用说培养学生的数学素养和提高学生学习数学的能力了，严重制约了高职数学教育水平的提高。
2.一考定结论，忽视过程考核
当前，各高职院校的数学考试只是在每学期期末进行一次，而且只是通过这一次考试来评定学生这一个学期的数学学习成绩。这种“一考定结论”的形式，使大部分学生只是在考试前进行突击学习就可以达到及格的目的，更有一部分学生，为了应付考试把书本上的例题死记硬背下来，影响了对学生素质的培养。其次，考试只有以书面试卷测试的形式，而且无论针对什么层次的学生，都是由一套试题来进行评价，评价单一，忽视了对学生学习过程的评价。当前我国各种考试，不论面对多少学生，都只是一套试卷，而且几十个人在一个教室里进行测试，虽然教育部门为了避免“雷同卷”的出现做了许多的工作，但每次考试都或多或少地存在作弊现象。
3.考试功能上偏差极大
首先，部分院校过分夸大分数的价值功能，根据分数评价教师与学生，这样就导致“为考而教”的应试教育特别严重，造成教学课堂上教学方法落后、单一、呆板，“一言堂”、“满堂灌”现象普遍存在；其次，考试的反馈、调节指挥棒功能没有得到充分发挥。由于原考试模式只是依附考核而存在，是为了考试而考试，这样的考试不能检验学生在学习方面存在的问题，教师不能根据考试结果来对学生的水平进行详细、系统的分析，很难通过考试反馈的信息来指导教学改革。
二 改革数学考试模式的途径
1.更新考试观念，实现考试目的的转变
首先，要明确考试是为了促进学生全面发展、提高其素质的有效手段，而非目的，这是对考试的基点和归宿最明确的解析。其次，高职院校培养的学生与其他学校有所不同，所以要注重他们学习能力的培养，重点应放在利用数学解决实际问题的能力上，所以对他们的考试也应该具有一定的实效性。新的考试模式要有良好的可操作性，考试内容要科学合理，具有实践意义，考试方式要便于组织实施。最后，在高职高等数学课程的考核方法上，不再“一考定结论”，要注重强调学习的过程，因为学习的过程更能反映学生的发展变化和进步的程度，既要重视“结果”，也要重视“过程”。
2.改革笔试考试的方式
首先，丰富考试的内容。数学知识涵盖的内容非常广泛，针对数学中的基本概念、基本理论和一些简单计算题型，可以利用填空、选择、判断等形式进行测验，以此考查学生的记忆、理解能力和运算能力。其次，丰富考试的形式。所谓“殊途同归”，在面对实际问题的时候，让学生运用学过的数学知识去尝试解决问题，往往会有很多种数学方法，可以让学生通过查找相关资料，用多种方法进行解答，以提高学生的创新思维能力和综合运用知识的能力。最后，教师可以将学生的作业情况、课堂表现、阶段性测验和期末考试按照一定比例对学生进行综合评价，这就使考试不再拘泥于完全闭卷测试，而更趋向合理化。
3.利用网络丰富考试的形式
首先，在计算机网络中建立学校的数学专项练习、专项测验、模拟考试的各类试卷，出题的范围及难度要结合本校学生的实际情况。试题要做到难易适度，即使有一定的难度也要保证学生“跳一跳就能摘到果子”。其次，以这些训练和模拟题为基础，通过考试程序组成各种试卷，对学生进行考试评价，结合自身特点，选择适合自己的题型，电脑就会给出相应的试卷，学生只要认真答题，确认上交就可以完成考试。最后，通过网络进行考试，学生在确认上交答案后，考试程序就会直接给出分数，不存在人为的主观差异性，既可以真实地了解学生的学习情况，也可实现公平、公正地评价学生的目的。
三 结束语
高职数学课程教学模式的改革任重而道远，而考试模式的改革是其中一个关键的环节。现行的考试模式已经不符合高职教育的人才培养目标，要改革考试方法，注重试卷的难易比例，加强对数学基础知识部分进行考核及评价。教育者通过科学、正确、合理的考试改革，充分体现考试的“指挥棒”作用，真正地使考试为教学服务，从而促进学生数学水平的提高。
参考文献
[1]沈振.高职数学考试考核方式改革的尝试研究[J].甘肃科技纵横，2006（2）
[2]贾进涛、王德才.高职院校数学考试改革的探索与研究[J].山东商业职业技术学院学报，2006（6）