浅谈资源型英语学习环境

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摘 要： 英语学习环境的选择和创造，是师生教学交流的一个重要环节。我国学生在英语教学中最欠缺的就是英语语言环境。构建资源型小学英语学习环境，可以为学生提供轻松的、和谐的并且符合学生认知规律的学习环境，从而实施有效教学，发挥学生学习思维的主动性，促进学生对知识的吸收与强化。

关键词： 小学英语 资源型学习环境 构建方式

“妈妈再也不用担心我的学习，So easy！”这是一句广告语，我们经常能从电视中听到，但真正做起来就不像广告中说得那么轻松。轻松学英语，不仅是学生想要的，更是家长和老师希望看到的。

作为一门非母语的语言学科，英语的学习环境的选择和营造，是师生教学交流中的一个重要环节。就目前而言，我国学生在英语教学中最欠缺的就是英语语言环境。一旦离开课堂、离开学校，学生就没有了使用英语的环境。因此，我们更多的是要创设一种情境，营造一种氛围，创造一种让学生很容易进入角色的学习环境，让学生有更多的时间和机会学习并使用英语。

在现代信息技术极速发展的今天，通讯和交流变得越来越方便，人们可以通过微信、微博等随时随地地进行交流，这样的交流方式被广大学生所喜爱。同时，信息技术的发展，使得资源的共享变得更容易实现。这就为“资源型学习环境”的建构提供了良好的平台。

小学英语资源型学习环境是基于数字化网络环境，给学生建构一个资源化了的英语学习平台。通过构建资源型小学英语学习环境，形成以学习者为中心、让学生自主学习的新型教学，让学生经过自身努力，探究到英语学习的内容，这样可以快速促进学生的学习活动由“被动”向“主动”转变，使学生更深刻地体验学习的过程，更真切地感受到英语的魅力。通过对学习环境的创设，促使学生更主动地参与英语学习活动、积极地思考和与人交流，进一步获得学习英语的自信心和兴趣，从而获得知识、能力、情感的全面发展。

教师以共同生活者和伙伴的身份，将自己置身于学生的生活情景之中，成为他们中间身份平等的一员。师生之间以平等、民主的方式相互交往，学生之间则通过互相竞争和合作的方式，营造开放式、宽松、和谐的学习气氛。当师生、生生之间的互动情景得以激活时，就为学生搭建了一个自主参与的平台，他们就更容易主动进入最佳学习环境中。

那么，如何构建这样一个资源型学习环境呢？

一般来说，英语资源型学习环境的构建要经过教学资源采集整合、教学分析、学习策略教学环境选择、教学流程设计等环节，是对教材、教师、学生、教学媒体等各种教学要素进行优化整合的产物。

首先，我们要做的是建立一个资源库。在这个资源库中，我们需要把已经收集到并设计好的教学分析、教学材料、教学情景设计、学习策略等教学资源归纳好，按照不同的年级、不同的英语水平进行分类，以方便教师在上课的过程中使用，方便学生在课后的学习过程中调用自己所需的知识。

其次，我们需要构建一个交流平台。这个平台可以设计成类似微信或者微博的形式。在这个平台中，大家都能畅所欲言，不过当然得文明用语，不能像一些社交网络一般乌烟瘴气。通过这个平台，老师与老师之间可以交流教学心得，分享各自好的教育资源，上传到资源库中；学生与学生之间可以交流学习心得，分享各自好的学习方法；老师与学生之间可以相互问答，授业解惑；更可以谈天说地，分享自己的所见所闻和生活中的一些乐趣。当然，这要建立在使用英语的基础上，通过这样的一个英语平台，可以使学生置身英语环境之中，使得学生有更多的机会使用英语。

最后，我们需要一套完整的硬件设施。这是整个资源型学习环境中最重要的一个部分。如果没有与以上平台相对应的一套硬件设施，整个资源型学习环境的构建就变成一纸空谈。也是制约资源型学习环境构建进一步发展的主要问题所在。只有通过相应的硬件设备，比如电脑、掌上电脑和智能手机等，我们才能通过网络连接到英语学习平台，才能通过平台进行学习和交流。

构建资源型小学英语学习环境，可以为学生提供轻松的、和谐的并且符合学生认知规律的学习环境，从而实施有效的教学，发挥学生学习思维的主动性，促进学生对知识的吸收与强化。同时，由于这种学习环境中的沟通和交流方式是目前流行的一种方式，更容易引起学生的兴趣，使学生主动地学习英语、学好英语。

如果学生生活在批评中，他就可能学会谴责；如果学生生活在恐惧中，他就可能变得忧虑；如果学生生活在耻辱之中，他就会获得负罪感；如果学生生活在鼓励中，他就会变得自信；如果学生表扬之中，他就会学会感激。同样，如果让学生沉浸在“英语”的环境之中，就会使学生像置身于水中游泳一样，在英语文化的海洋中畅游，通过对潜意识的刺激，激发学生对英语文化的敏感，不仅有利于激发学生的浓厚学习兴趣和强烈的求知欲，而且有利于激发学生的学习主动性和强烈的自我表现欲，从而达到自主学习的目的，并促进英语学习成绩的提高。

通过不断完善资源型英语学习环境，通过不断完善教学硬件设施，相信在以后的英语教学中，“资源型英语学习环境”这种教育方式会使得英语教学变得“So easy”。

参考文献：

[1]戚桂敏.现代化电教媒体在小学英语教学中的运用探析[J].读与写，2010（7）.

[2]唐伟红.运用电教多媒体优化小学英语课堂教学[J].小学时代，2011（7）.