想象力是表演专业学生必备素质
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想象，是艺术家的灵魂，是引导演员进行创造的先锋。一位伟大的艺术家曾经说过这样的话一生活中不是没有美，而是如何去发现美。他的话既讲了生活和艺术的关系，也讲了艺术创作的规律。要想使生活转化为艺术美，对一个演员来说，不仅要具有厚实的生活基础，还必须具有丰富的想象力，要在想象翅膀的翱翔中，创造出生动感人的艺术形象，使其挥洒得更加假、丑、恶，更加真、善、美。
想象力对于演员创造任务如此重要，这就要求任教表演的老师，对学习表演的学生进行严格的训练。
想象力对一个学习表演的学生是否果真如此重要呢?我们不妨先从日常生活及科学发展的现实来考察一下想象力的重要性。
在生活中，任何人的理想确定，都是从想象做始点的，世界上任何一个科学家、哲学家、军事家、医学家、音乐家的成功，无一不是从想象的立志为起点的，当他们的想象理想确立之后，于是即刻付之以奋斗的行动。
人们的衣食住行又有哪一样能离得开想象呢?房屋的装修、服装的款式、伉俪的选择、佳肴的烹饪、城市的建设、园林的构建等等，都是要先由想象引航，最后变为现实。
科技的发展，从古至今，没有一种科技的成功能离开想象这个重要环节。古代的石器、铁箭、现代的轮船、卫星、火箭、导弹、冰箱、彩电等，无一例外。
那么作为艺术创作的雕塑家、戏剧家、画家，诗人，是不是就可以把想象抛掷九霄云外，置之不理呢?更是不行的!想象是演员进行创作过程中的一个必不可少的环节。
为了把想象在学生表演训练中的重要性说得更透彻些，我们不妨了解一下先辈们的创作实践。
曹禺先生创作出举世闻名的经典话剧《日出》，这是他某天早晨巧遇某一大旅馆从客房中抬出一具漂亮女尸而敷衍成戏的，列夫・托尔斯泰闻名中外的长篇小说《安娜、卡列斯娜》也是偶见一美女卧轨暴死书写成篇的。我们看曹禺先生的“巧遇女尸”托尔斯泰的“偶见美女暴死”这都是生活中的所见，如果紧紧凭借这点滴的“巧遇”、“偶见”是否能创作出蜚声世界文库的名著呢?显然是不可能的。它必须要由作者展开丰富的想象力，把生活中的点滴，通过想象串联起来。
由此可见，想象是所有从事艺术创作的人必须具备的重要素质，演员也不列外，而演员的这种想象力，必须要在学习表演之初就开始进行培养和训练。
表演系的学生，进入艺术院校后，大多已是十八、九的青年人。他最少也有了十来年的积累生活了。可是但他们在做元素练习时，常常因为虽然有青少年的生活点，却往往做不出好的练习来。有的说自己不会做表演练习，有的甚至怀疑自己是否具有做演员的条件，还有的泯灭了自己做演员的信心。教学中，学生出现这种想法应该说是正常的。关键是我们要把学生的想象力打开，他们的种种想法的产生，是由于想象力比较贫乏，想象的翅膀没能展开，创作灵魂没有被想象激活。在他们元素练习中更多的是就生活演生活，因而也就没有了积极做练习的激情和欲望。
对于这一点，我作为一个教表演的老师，在教学实践中，见到类似这种例子很多。例如老师出的题目是“过一个小独木桥，正走到桥中间时，突然发现脚下有一条蛇，它正在仰起头来向你吐着芯子，而这里又别无他路可走，你该怎么办。”有的学生走到桥上，突然看了一眼脚下，惊叫一声，扫头就往回跑，有的学生走上桥后发现了蛇，弯腰随手抄起一块大石头朝蛇砸去，接着用脚踢了一下死蛇，然后大步流星走过桥去；还有的学生肩挎药箱，从整个装束来看是个赤脚医生。她急匆匆的走上了独木桥，突然，她呆住了，两脚被钉住了似的定在那里，眼睛一动不动的盯着蛇，呼吸似乎都停止了。稍倾，她象意识到了什么，极为警惕，极为小心地试探着慢慢向后退去，一直退到桥下，赶紧躲在一块大石头后面，偷偷的观察着那条蛇。
通过上边的例子，我们是否可以归纳出这样的结论：学习表演的学生，只要她的想象力被打开，他的做练习的积极性、自觉性就会大增。但是，当学生的想象力被打开，创作的激情被激发出来之后，老师必须告诉学生，想象力不应该是干瘪的，枯燥的。想象中的环境、人物、事件应该是具体的，富于情感的。因为想象是演员必备的素质，这就要求表演教师在他们的学习阶段，把这个基础打得扎扎实实。
对于学生想象力的训练，笔者认为有以下几点值得留意
无意想象。这种想象是不自觉的直觉想象活动。这种想象更多的是瞬间灵感激发的，它虽然看来是零碎的，可它却影响并激发着学生进行练习想象的全过程。它是一种悟性、灵感性的想象。这种想象在许多学生做练习的过程中会不时闪现出来并作出很闪光的小品来。
有意想象。这是一种自觉的、有意的、有目的性的想象。它是一种十分重要的想象，它在学生想象环境、人物、矛盾、事件过程中始终起着重要作用。在想象过程中，必须渗透着学生的心理活动。比如学生在做练习时，他所想象的环境、事件必须是从人物的这个动作联想到前一个动作和后一个动作，要把整个练习，通过想象有机、巧妙的组合成一整体。这种联想的想象，就要求学生在做练习过程中，在心里进行提取，综合加工。同时，在心里检查学生的想象是否符合生活的逻辑。
再造想象。这种想象是要求学生听到了某种音乐、声音(鸟鸣、兽吼)之后，心里产生了一种什么样的想象?例如：某人上山砍柴，夜深行走在山路上，忽然听到从山里传来女人悲伤的哭泣声，他静心细听，心想深夜，在这样的环境中，这个女人哭得如此让人动心，于是他产生了想象 再造性现象，在学生训练中占着重要地位，这种想象可以充分体现学生表演创作个性及他们创作风格。
还有一种想象叫做创造性想象，这种想象主要是指学生根据自己头脑中积累的生活素材和人物形象，由某种情感和情绪触动，产生了要表演的冲动，于是他就根据已有的生活积累，进行小品创作的想象，经过选择，综合，表演出他的小品来。这种想象对学生来说非常适用，因为他们习惯于生活化的练习，及从自我出发的训练，这种现象的练习往往散发着扑鼻的生活芳香。
以上所提及的各种想象，为了论述方便，进行了逐步介绍，在训练学生想象的教学中，它不是单一出现在想象训练的教学过程中的，常见是两种、三种或是几种想象一起进行的，这些想象在他们的头脑中互相缠绕，互相刺激，从而激励着学生做练习的情绪，大大地增强了他们参与做练习的积极性。因此老师在指导学生做练习时，一定要求学生的不可偏爱任何一种想象的练习，在练习中，可以要求学生逐一试试，看看哪一种练习能尽快地把自己的想象的闸门打开，这样可以避免出现学生在练习中失去信心。因为只有当学生的激情调动起来之后，练习的积极性才会象骑在骏马的马背上，驰骋在排练场上。
对于想象，在练习中，必须要求学生切忌理念化和概念化，要全身心的投入在想象中，真正的感受到你所想象的环境、事件冲突给做练习的学生所带来的冲击，真正在想象中体味到喜、怒、哀、乐及爱与恨。要求学生认识到只有真正感受到这些，你的想象才算有价值的，有生命的、有效的、否则，你所做的一切想象练习只能看作是胡思乱想，只能是无血无肉，违反生活真实，不符合生活逻辑的虚假想象。
在这里，须说明一点，那就是关于寓言，科幻怪诞中的想象训练。有人说这种想象是一种无边际的遐想，这种说法是不对的。这是一种极其丰富的想象力，它的想象是依据生活发展的必然，人类发展的必然进行想象而创造出来的作品。它符合了艺术的真。为此，在对学生进行想象训练时，不可忽略此种练习。
想象对任何一个学表演的学生来说，绝大多数都不是先天所具有的，大都是后天练就的，这对学表演的学生来说是一件极艰苦的学习过程，在这个过程中，一方面要求学生艰苦学习，另一方面老师要方法得当，因人施教，再有就是老师对比较迟钝的学生要有过程。千万不要挫伤学生的积极性，要让学生喜欢想象，因为人的一生最大的快乐，莫过于干他喜欢干的事，只要学生喜欢做，他虽然在想象力的练习中展开得慢，他也一定会孜孜以求，也一定会克服众多的困难，不达目的决不罢休的。
在训练学生的想象力的教学中，老师要求学生在做练习时，一定要突破自己生活天地的局限，扩大生活面，广泛地拾取生活、感受生活，思考生活，随时把对生活的所感、所想、所悟、通过想象使之具象化，按照生活逻辑使之行动化。
提高学生的艺术修养，对发展他们的想象是至关重要的。老师要求学生博览群书，广纳众文，提高自己的艺术兴趣，这样，就可以使自己的想象得到丰富和提高。
综上所述，想象力。对于学习表演的学生来说是非常重要的，它是引导学生进行元素练习的先锋，学生离开了想象的舵盘，就会触礁海上，难于航行，所以我们说，想象力是做好练习的重要因素，是创造人物的基础，是走向成才之路的不可缺少的素质。