浅析如何培养学生对初中地理课程的学习兴趣

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【摘 要】兴趣是最好的教师，带着兴趣投入学习与机械性学习取得的效果往往也是不一样的。那么作为教师的我们应当怎样具体地根据初中学生的年龄阶段特点和学习接受能力等方面的情况来开展好教育教学工作，继而培养学生的学习兴趣已然成为初中地理教师面临的共同问题。

【关键词】初中地理 师生关系 学习兴趣 新课改

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.096

随着新课改的实施和推广，为了更好地迎合学生的学习，教师们在教学方式上一直在进行不同的尝试，那么，到底怎样的教学方式对初中学生的地理学习是最有效的，怎样的教学形式又能够博得学生的喜爱，从而有助于学生对课程学习兴趣的生成呢？针对这个问题，笔者在本文中有自己的理解和认识。

初中阶段的地理与政治等课程一样是每一位在校学生都无法逃避的学科，在长期的教学实践中，很多学生对地理课程的学习持不同的态度，有的学生认为地理是一门很有意思的学科，因为在这里可以看到祖国河流山川的起源，了解各种地形面貌，从而对大自然有更深入的认识；也有的同学认为地理这门课程非常枯燥，因为要大量地记忆和背诵很多内容，觉得死记硬背那么多知识除了用于应对考试之外没有别的用处。其实，在笔者看来导致以上两种不同观点存在的原因不外乎就是“兴趣”是否产生，如果说，学生对于地理学习产生了一定兴趣的话，那么，学习地理这门学科的知识还会觉得枯燥无比，还会觉得无用吗？答案是肯定不会的。如此一来，培养初中学生对地理学科的学习兴趣则变成非常重要的问题了，落实于具体的地理课程教学过程中，我们又该怎样更好地开展好自身的初中地理教学工作，以便于更好地培养学生们对这门学科的学习兴趣呢？接下来，笔者将针对这一问题浅论自己的几点浅薄理解。

第一，改变传统教学模式，提升教师教学水平和驾驭课堂教学秩序的能力，给学生提供更多表现自我的机会和平台。传统的教学形式在当下的教育教学背景下已经显得不合时宜，诸如题海战术、填鸭式的教学等等已经无法在当下的教育形势下继续使用，因此，我们首先要做的是及时调整自身的教学方案，使得我们自身的教学能够跟得上教学体制改革的步伐，跟得上学生成长成才环境下的需求，唯有如此我们的教学才不会面临困境，才会始终占据先锋位置。

为了更好地迎合学生的学习需求，在教学中我们要不断地改良自身的教学形式，使得我们的教学方式能够适应当前人才培养模式的需求，努力提升自身的教学能力，提高自身驾驭计算机的技能和水准，在教学中通过与学生之间的有效沟通和互动以及阅读课堂教学百科全书等相关方面的书籍，从而全面提升自身的教学能力，唯有如此，我们才能更好地为初中学生的地理学习创造好的环境，也只有这样我们的教学业绩才能始终占据前列，也才有可能通过自身的努力寻找到学生对地理课程感兴趣的一个点，继而更好地指导我们在地理教学中取得一次又一次的成功。

第二，教师需严于律己，宽以待人，加强与学生之间课上课下的交流，以平等友善的方式与学生之间展开沟通，多吸纳学生各方面的意见和建议。在传统的教育教学环境下，教师往往以严肃的面孔面对学生，目的是想要让学生们能够比较安静地学习和记录知识点，这种方式与应试教育这个体制有着很大的关联。然而，时至今日我们的教育大背景已经发生了较大的变化，如果教师不能很好地适应这个新的环境的话，那么学生又怎能接受到最新颖的教学方法和最新的知识点呢？因此，要想使得学生们能够在学习中习得更多的知识，在学习过程中体会到地理学科的学习兴趣，教师自身需要做出相应的改变。比如说，教师需要加强与学生之间的交流和沟通，给学生们更多的公平和平等的谏言谏策的机会，使得学生们能够对教师产生一种亲切感，这些是教师需要在平时的教育教学中做到的。并且教师在平时的接触中多给学生一些关怀，多一些平等的交流与互动，少一些指责和批评都是非常实用的方法。

第三，丰富课堂教学的内容和形式，将多媒体技术更加灵活自如地应用到地理课程教学中来。教学形式和方法单一是新课改教育环境下教师们面临的难题，因为单一的教学方式和单向度的教学方式对于学生综合能力的提升是毫无益处可言的，因此，在教学中为了更好地培养学生们的自学能力，提升学生们的思维创新能力，拓展学生的知识面，需要教师在教学手段上做到与时俱进，将最新颖最先进的教学方式运用到教学中去，提升自己驾驭高科技技术的能力，这些都是需要教师努力的方面。如果教师能够在驾驭计算机技术上多下一些工夫，就能够在课堂上更好地给学生呈现精彩的教学资源，试想以声情并茂地方式传达声音和文字信息，与简单地口头陈述方式比起来哪一种更能够赢得学生的青睐呢？答案肯定是前者，因此只有不断丰富自身的教学资源，不断给学生们带来视觉冲击，加上新颖的教学方式的采用，才能更好地激发学生自主学习意识的养成，继而使得学生们能够在这样的学习环境下培养出对初中地理学科学习的兴趣。

第四，开展丰富多样的竞赛活动，变单向教学模式为师生互动性教学形式，提倡探究式教学模式。教师可以在班级范围内开展地理学科知识竞赛活动，以小组为单位做准备，对于表现好的小组教师可以进行口头或者是实物嘉奖，这样的形式对于处于初中阶段的学生来讲也是非常有效的。此外，加强师生之间在课堂教学中的良性互动也是一种比较有效的方式，而这一形式的形成需要教师付出一些努力，因为长期以来学生们已经习惯了教师主讲的方式，很多学生一时间肯定难以适应这种新的形式，因此，在平时的教学中教师要循序渐进引导学生进入这种角色中，对学生在课堂上的表现多给予一些肯定和赞誉，少一些批评性话语，这样学生才会逐渐适应这种新的教学环境，继而不断地鼓励自己进入这样的环境中更好地展现自己，这种形式更有助于学生地理学科学习兴趣的养成，因为实践会给学生们带来不断地充实感。

地理作为一门重要的学科，是初中学生必须课程之一，那么作为教师而言我们需要为其减压的同时努力培养学生们自主学习的意识，而意识的生成主要依靠兴趣的建立，因此，通过教师们自身在教学中的努力，力争帮助学生养成热情学习地理学科的兴趣，这对于初中地理教学质量的提升和学生学科素养的形成都是非常有益的，当然，这一效果的达成或许不是一蹴而就的，需要长期的坚持和不断地总结经验，我们应当始终坚信付出一定会有收获，只有一如既往的努力和付出才会取得想要的教学效果。