师者的坚守

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“选择了教师这个职业就要爱这个职业，要爱学生，让学生自信而愉悦地走向未来！”带着这样的信念，她在三尺讲台一站就是30年。30年来，她把青春、热情献给了教育事业。她说，自己付出的每一份汗水都收获了幸福。她，就是天津市二十级教师赵英洁。

师者应有的“五心”

作为一名教师，赵英洁要求自己要具备“五心”：对待事业要有忠心；对待工作要有恒心；对待家长要有诚心；对待学生要有爱心；对待学困生要有耐心。在教学中赵英洁以情激情，将心比心，尊重学生人格，树立他们的自尊和自信，特别是对学习和身心上遇到困扰的学生，她倾注了更多的情感，付出了更多的精力。赵英洁善于发现他们身上的闪光点，不讽刺、挖苦、训斥，相信爱能够将阴影驱散，将心灵升华。

有一次，她刚接手一个初三毕业班，发现班里有一个小女孩，平时沉默寡言，经常望着窗外发呆。经过了解得知，她上初二时因精神压力过大，患上了抑郁症。赵英洁心疼这个孩子，心疼她小小年龄就承受了人生难以承受之重。究竟该怎样帮助她？是赵英洁的心结。于是，小女孩成了赵英洁的第一个家访对象。面对陌生的赵英洁，小女孩顾虑重重，一时还不能接受这个新来的老师。

赵英洁意识到：对于这样的学生，单凭讲道理提要求是无济于事的，要做好这位同学工作，只有用真挚的情感去感化她。一天课外活动时，赵英洁发现小女孩又独自趴在窗口发呆，就抚着她的肩膀轻轻地问道：“你有什么心事说给老师听听，老师会帮你。”小女孩转过身来，脸上挂着晶莹的泪珠，猛地扑到她的怀里，一句话也没说，哇的哭了起来。赵英洁本已不太平静的内心此刻更是汹涌澎湃，犹如刀绞一般疼痛，激动地对小女孩说：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出来吧！别怕，有老师在！”小女孩哭得更伤心了，把心灵的痛苦和盘托出，把头深深地埋进赵英洁的怀里。

从那以后，赵英洁便有意识地安排班上同学和小女孩一起活动，谈感兴趣的话题，从写赠言到送小礼物，从吃穿爱好到同学关系，从个人经历到家庭生活，无话不谈。赵英洁与这位同学拉近了距离。慢慢地，笑容重新回到了小女孩的脸上。她也回到了同学们中间，老师和同学都成了她最亲近的人了。从此，她发奋读书，终于考上了理想的高中。小女孩的家长说：“赵老师医治了她女儿内心深处的伤痛，挽救了我们全家啊！”赵英洁又一次品尝到喜悦与甘甜，感受到了作为教师的神圣与伟大。

为了“大事”的坚守

30年来，她兼任管理工作十余年，但始终奋战在教学与科研的最前沿，即使担任学校党总支书记的两年间她也在高三毕业班的最前线。1999年至2004年间，她大多数时间都承担3个班的化学教学，同时兼任班主任、年级组长。教毕业班一周要上20多节课，还要利用课余时间为学生答疑、辅导。赵英洁深知，教师艰苦的付出是学生取得优异成绩的基础。作为承上启下的一代人，她还肩负着对青年教师特别是刚毕业的年轻教师进行传帮带的重任。赵英洁毫无保留地将自己的经验和学识教给他们，不厌其烦地为他们讲解教学要点。他们中的很多人现在都成了二十中学的教学骨干。

多少个宁静的夜晚，赵英洁为了备好一堂课，教案要修改好几遍；为了准备一篇材料，要翻阅大量书籍，不断获取新知，提升教育理念。赵英洁坚持对学习成绩不理想的同学家访，送课到家，为他们树立信心，送去力量。有一次，临近毕业会考，赵英洁由于感冒而引发了慢性咽炎，几乎处于失声状态，病痛折磨她彻夜难眠，思想压力也很大。医生建议在家休息，要少说话。但考虑到自己承担的责任，赵英洁依然决定带病上课。那时的赵英洁带着扩音器上课，中午到医院做雾化治疗，没有耽误过一节课，直到完成教学任务。

赵英洁认为，教育是奉献爱的事业，也是薪火相传、奉献知识的事业。作为教师，惟有自己站得更高，才能让学生看得更远。她无时无刻不在思考这样一个问题：今天的时代，作为一名教师，应该拿什么去教学生，又该给自己一个怎样的人生定位？不能以为轻轻地撕下一页日历，脚步就可以从容地迈过……正是心怀这样的思念，她时常告诫自己：教书匠不能算是一名好教师，只有不断探索，大胆创新才能培养出高素质人才。每一堂课，对她来说都是一个新的挑战。她说：“只要大胆去做，生命便会实实在在；只要放手去干，事业便会充满阳光。”要让自己在充实中完善自我，在宁静中蓄积生命的动力。把自己平凡的工作当作宏伟的事业去研究，你就会发现无穷的乐趣。在日常的教学实践中，赵英洁积极探索新的教学模式，大胆运用多媒体辅助教学，注重开发学生的智力，发挥他们的主体作用，使学生的知识形成网络。同事们说，赵英洁的课信息量大，脉络清晰，引发了学生思维，增强了学生的探究欲。赵英洁提出的《点・块・联想》教学法在天津市和平区中学得以推广，并产生出良好效果。她所做的“气体的实验室制法和重要性质”研究性课题受到市化学会表彰，她所撰写的《谈后进生的落后与教育转化》《化学教学中培养学生科学素质的途径和方法》《在新课程背景下优化化学课堂教学过程的研究》等20多篇在全国多家教育期刊，她主持或参与的市规划办规划课题、全国课程教材研究所重点课题均已结题。

赵英洁说：“30年的教学生涯，让我尝遍了一名教师的酸甜苦辣。当毕业多年的学生还能甜甜地叫一声‘赵老师’时，我的眼里常充满激动的泪水；当一次次听到电话里女儿稚嫩的声音，问我几点能回家时，我又愧疚自责；当看着一拨拨学子面带幸福的微笑迈进高校的大门时，我内心感到由衷的欣慰；当年迈的母亲一天天苍老、一年年等待，而我却很少有时间去看望她时，我的心在颤抖。老人需要照顾，孩子需要关爱，而我作为一名教师，却只能将自己的生命历程与学生共度。陶行知先生所说的‘人生为一大事来，做一大事去’，正是我一生不变的追求，这其中可能有牺牲、有遗憾，但我无怨无悔！”

赵英洁有自己独特的教育感悟：学生应该从独立中体验自主，从思考中确立自我，从学习中求索真理，从实践中锻炼能力，从拼搏中磨炼意志，从创新中展示个性，从成功中获得快乐，从奉献中体现价值，这种学习将使你终身受益。

做一个优秀的管理者

2009年开始，赵英洁担任二十中教学副校长，她以“提升思想品位、增强文化底蕴”为指导，坚持做到“在加强自身修养上要有新进步，在创新进取上要有新突破”。她深入的思考、倾注全身心的工作，使学校教学管理卓有成效。教学工作研讨会、校本教研经验交流会、青年教师拜师会、学科组长、备课组长工作交流会、青年教师教学基本功展示课、优秀教学设计评比、教学反思评比、常态教学调查反馈、校内“三说”大赛等校本研修系列活动，建立教师成长手册，组织各学科组编写校本教材，一系列活动的开展为教师搭设了专业成长的舞台。2011年，学校因此获区级初高中毕业班综合评估优秀奖。

赵英洁利用到外地、外校听课时机，了解新的教学动态。她也曾代表和平区督导室到兄弟校调研，进行教学督导，参与教学研讨。她还到天津武清区大良中学、杨村一中、西青张家窝中学等校进行学术交流、指导教研。

赵英洁为青年教师成长甘为铺路石。她坚持听青年教师课，了解他们的教学动态，帮助他们树立稳固的从教意识，同时深入年级和学科组对常态教学进行多角度的动态管理，了解学生的学习状况，掌握第一手资料，发现问题及时处理。

多年来，她所辅导的多节青年教师汇报课、展示课获得同行的一致好评。在天津市第七届、第八届中小学“双优课”评比活动中，她所指导的张虹老师、刘香老师分获得化学学科一等奖，她本人获指导教师奖。她还对天津市“未来教育家奠基工程”三批学员、天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”化学学科骨干教师进行指导、培训。这些教师通过她的专业引领，教学上取得长足进步，现已成为学校的教学骨干。近年来，赵英洁先后组建了和平区“首席教师”领衔团队、领军人才领衔团队，主动为本校、本区的青年教师铺路搭桥；她先后与本区多名青年教师结为师徒，对她们进行教学指导，为和平区特级教师后备人才培养做出贡献，同时，带动本校的青年教师搞好校本教研，帮助他们提高业务水平，使年轻教师迅速成长。

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”回顾30年走过的教育历程，赵英洁从一名普通教师，走上教育管理者岗位，正如丝丝细雨，润物无声，默默奉献，躬耕不辍。在三尺讲台上，她用自己的青春年华，用坚定与执着撑起了一片爱的天空，谱写了一曲新时期人民教师的奉献之歌。

赵英洁，天津市第二十中学特级教师、党总支书记、副校长，1984年毕业于天津师范大学化学系。中国教育学会化学专业委员会理事、天津市化学会常务理事，和平区化学学科兼职教研员，天津市“未来教育家奠基工程”指导专家。先后获全国优秀教师、中国教育学会化学专业委员会先进工作者、全国“高中化学教学改革优秀教师”称号。