小学数学精彩源于捕捉

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学数学精彩源于捕捉范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：随着教改的实施，教学科目的增加和教学时间的减少形成了鲜明的矛盾，在教改中小学数学教学也同样迎来了发展的关键时期。本文着重以小学数学教学为研究着手点，针对如何通过教学的捕捉让数学教学变得更加的精彩提出了自己的一些建议。

关键词：小学数学；精彩教学；捕捉

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-293-01

如何提高小学数学教学效率，如何让课堂变得更加的精彩是教改实施中广大数学教师最为关注的话题，但是在新旧教学体系各种矛盾的不断冲击和统一下，一些高效的、具体的教改措施逐步的浮出水面，小学数学教学也迎来了新的发展机遇。

一、善于捕捉生活中的数学

数学教学本就来源于实际的生活，小学数学教学内容更是如此，绝大多数的小学数学教学内容都是对现实生活中每一个微小数学现象的总结和归纳，新课标要求小学数学教学要与实际生活联系起来不仅可以让生活中的数学来辅助学生的学习，还可以使学生结合所学习的理论知识来解决生活中的实际问题，以此达到巩固和提高的效果。如果说小学生在捕捉生活中数学方面存在一些问题的话，那么我们的教师完全可以利用自己的经验和心得为学生捕捉生活中的数学，进而逐步培养学生捕捉生活信息的能力。

例如教师在教学“估算”的有关知识点时，便可以通过捕捉生活中的数学信息，如教师可以告诉学生：“我认为本堂课可以将这20张PPT讲完，这就是估算。”、“我认为刚才那位上厕所的同学总共需要花费6分钟的时间，这就是估算。”等等，教师通过对这些生活中常见现象的捕捉，来告诉学生什么是估算，让学生在一个具体、真实的情境中来更好的理解估算。在此基础之上教师还可以鼓励学生根据在课堂上的学习和教师的提示自行寻找生活的数学，有的学生估算了自己在暑假旅游需要花费的费用，有的学生估算了自己需要花费多长时间来完成一张数学试卷，有的学生估算自己在上学的路上需要花费多少时间，有的学生估算自己一天需要写多少字等等，这种将理论知识与实际生活相联系的学习方式大大提高了小学数学的教学效率。

二、善于捕捉课堂上的意外

在小学数学教学中充满着各种各样的意外事件，正是这种教学中的意外才让数学教学显得更加的神秘，也造就了数学学科本身的魅力。那么这些在数学课堂上出现的各种意外是否都会阻碍数学教学的发展呢？当然不是，如果我们的教师真心接受课堂上的意外，并懂得去捕捉和利用这些教学的意外，则可以为数学教学添上更多的精彩。

比如在教学“统计知识”时，在学生学完了有关的基础知识之后，我给学生发了一道统计知识的测试题，在题目中要求学生统计学生喜欢语数外学科的人数，这是一件非常简单的统计题目，学生只需要将喜爱各个学科的学生人数统计出来，然后用笔在表格中填充出来即可。学生在经过统计之后发现全班64名学生当中有48名学生喜爱语文学科，但是由于表格只有12行，问题出现了，学生发现12行表格不够填充了，在出现这种教学意外时，我先问学生：“你们问什么习惯语文学科呢？”有的学生认为语文学科中的诗词非常的优美，有的学生认为语文学科中的看图说话非常有意思，有的学生认为语文教师的教学水平非常的厉害等等，在了解了学生为什么喜欢语文学科之后，我告诉学生：“同学们，你们认为表格的数量不够，是因为在测试中每一个表格代表了一名学生，那么如果我们用一个表格来代表两名、三名学生呢？你们考虑一下该如何来规定呢？”在我的提示下，学生瞬间找到了解决问题的方法，他们在经过一番探讨之后，决定用一个表格来代表4名学生，于是课堂上的意外在有效的捕捉之后成为了本堂课的亮点，给数学教学带来了更多的精彩。

三、善于捕捉学生的变化

新课程标准指出学生的是教学的主体，这就要求教师在教学中要将学生的感受放在教学的首要位置，在教学的过程中要善于及时捕捉学生的变化，以此来更好的指导数学的教学。一方面教师要善于捕捉学生表情的变化。众所周知小学生的表情是丰富多彩的，也是能够直接表现出对对学习感受的方式，因此教师要让自己成为一名表情的掌控者，从学生微小的表情变化中了解到学生的学习情况。例如在初次接触“分数”的认识时，很多学生都露出了疑问的表情，从学生小小的皱眉中，我们可以发现学生对分数的学习充满了陌生的感觉，在经过一系列的教学之后，我们又可以发现部分学生的眉头逐渐的舒展，甚至于有的学生露出了自信的笑容，从学生表情的变换中，我们便可以及时的了解到学生的学习动态。

另一方面教师要善于捕捉学生在学习上的变化。针对学生在学习上的每一次进步，教师都要及时的发现并给予及时的反馈。如一个平时总是缺乏解题耐心的学生解决了一个难度较大的题目，那么教师在发现了这个学生的进步之后就可以积极的鼓励和肯定学生的进步，从而让学生感受到自己在教师严重的重要性，也可以更清楚的认清自己的位置。

四、善于捕捉教改的闪光点

教改在小学数学教学中的实施为其带来了崭新的春天，但是我们同时也可以发现并不是所有的教改措施都是百利而无一害的，针对教改提出的各种措施，教师要善于捕捉教改中的闪光点，而摒弃教改中不合理的地方。例如现代化教学设备多媒体在小学数学教学中的应用就具有双面的作用，一方面多媒体教学给小学数学教学带来了诸多的益处，它改变了传统的教学方式，将数学教学的益处发挥到了最大化，但是多媒体在教学中产生的一些浮夸的效应也不容忽视，因此教师在发现了多媒体教学的弊端之后，如果能够在实施中有效的规避多媒体教学的弊端，便可以在最大程度上提高多媒体数学教学的效率，让数学教学在多媒体的促使下变得更加的高效，更加的精彩。

综上所述，捕捉式的教学给数学教学增添了生机，也给数学教学带上了闪耀的光环，为此教师必须在今后的教学中捕捉到更多的教学信息，力图在不断的捕捉中让小学数学教学变得更加的精彩。

参考文献：

[1] 叶松英.小学数学课堂中巧用意外收获，精彩生成的策略[J]；小学教学参考；2011年18期

[2] 李凤娥.浅谈小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J]；学周刊；2011年20期

[3] 武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D]；湖南师范大学；2011.