在语文课堂教学中实施素质教育

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现今人人都说要推行素质教育，那么什么是素质教育？我认为素质教育不是一种教育模式，而是一种理念。在语文教学中就应建立这样素质教育理念，打破传统的语文教学模式，把应试教育转变为素质教育，这才有利于给学生打下深厚的知识基础，培养良好的习惯，培养思维敏捷，使学生关注社会，关注人生。学会学习，具有终身学习和创新的扎实的基本功和能力。大力推进素质教育，除了在制度上、全社会外，最主要的是教师具有高素质，在课堂时刻注意到素质教育的实施，融教书育人为主体。以博学、以激情、以全心全意为学生，为主体服务，为教学的最高目标，为学生终身学习和创新意识打下基础。那么如何在课堂教学实施素质教育呢？

一、充分发挥学生的主体性

素质教育的主体性，从根本上说，就是教师要尊重学生在教学过程中的自觉性、自主性和创造性，教师要把学习的主动权交给学生。在教育过程中教师要善于激发和调动学生的积极性，要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空间。教师在教学过程的每个环节中，既要传授知识，更要进行学法指导。废除满堂灌，实行启发式。教师进入课堂，首先在心中摆正位置，要处理好教与学的关系。语文课堂教学实行“三为主”---以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线。学生是主人，是主体，教师要由原来的主演变为主导。如语文课上，每节课开始时，给学生五分钟自由演讲或答记者问，让学生对国内外、省内外、校内外发生的事情发表自己的看法，让学生关注国事、家事、他人事，增强学生主人翁意识，增强使命感、责任感。还可以让学生朗读一段喜欢的散文，一首诗，或者是一篇论证有力的议论文……可以选择的样式很多，主要是为了锻炼学生的口语表达能力，当然也是为了培养学生良好的阅读习惯。课堂上，教师以饱满的热情带领孩子们徜徉在文海中，把每个孩子都当做未来的科学家、外交家、文学家、军事家…..　让每个孩子都能在课堂上寻找到乐趣，从而全身心地投入到课本中，获得真知。对待学生运用语文知识的能力不足之处，教师应耐心地给予帮助，让学生克服自身的缺点，弥补短处。有人说“聪明赢不过勤奋的，勤奋赢不过乐在其中的。”可见，培养学生乐学多么重要，而素质教育的实施就创造了这样一个平台，用课堂45分钟带动学生学习语文的热情，激发他们的学习兴趣。

二、以课内带课外，以课外促课内。

素质教育理念不在局限于校内、课内、课外，具有开放性。我们的语文教师，教师就应有机地将书内与书外、课内与课外结合起来，将语文学科与其他学科结合起来走一条适应素质教育发展的教学之路。那么在课内，，教师可以根据学生的实际情况按时、按量、按质完成教学内容，而在讲课过程中，尽可能还给学生多一点时间和空间。能让学生多思多问、多动手。我想这也是素质教育的一个不可缺少的组成部分。在课外，最好能继续开展《语文知识活动课》。以便进一步扩大学生的知识面，锻炼学生的心理素质，提高学生的语言表达能力和写作能力，增添学生的学习兴趣。比如：开展朗读比赛、书写比赛、演讲比赛、开展游戏和课本剧表演等。例如在讲《我的叔叔于勒》时，让学生分成组安排角色，自编自导，在班级进行表演，既培养了学生对知识的把握，又开发了学生的编导、创新能力，也激发了学生学习语文的兴趣，一举三得。“教是为了不教。”为什么？那是因为我们自已教给了他们学习的方法，以精读带博读，以课内带课外。凭什么？凭的就是知识的内在联系和学习的方法这一纽带。语文学习方法很多，因文而异，通过课堂教学指导课外阅读，让学生的课外阅读变得更有质量，让学生在课外阅读的广阔天地里尽情畅游，开阔视野，加厚文化底蕴。

三、重视培养学生的创造力、创新能力。

教学过程要充分体现“培养创新精神”。教学过程是实现教学目的的途径，作为教师，必须依据教学内容，力求在每个环节中都有意识地、有机地体现对学生创新精神的培养。具体地说，要把握以下几点：开课导入具有创新性。好的导语能迅速把学生带到教学所需的场景和氛围，而有创新性的导语除了这一作用外，还能启发学生的创新思维，因而教师在导语的设计上，因力求新颖、独特，使教学起始环节即具有创新精神的培养功能。教师设疑具有激趣性，设疑在教学过程中具有非常重要的作用，设疑的成功与否，关系学生的兴趣有无、参与程度及思维的状况等。试想，如果教师的设疑不能激发学生的兴趣，学生的主体作用不能发挥，还谈什么培养创新思维呢？

总之，我们教学的创新必须重视这样的一个客观现实，学生每天都是新的，教学也应该每天都是新的。