“特色材料”在小学美术创作中的形式表现研究

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（桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学，浙江 嘉兴 314500）

美术课程标准包括四个方面的内容：面向全体学生；激发学生学习兴趣；关注文化与生活；注重创新精神。但是目前的教学花费了大量时间和精力做机械重复的训练，缺少动手动脑的实践活动，极大地降低了知识学习的思维含量与实践能力，根本没有达到开发学生思维的目的，更别说开启学生的创新思维。

我校地处具有千年历史文化和强烈现代气息的特色小镇，将具有地方特色的材料融入小学美术创作，可以挖掘学生的创造性潜能。这里的特色材料是指当地主打产业中用于产品制作的一系列综合材料，主要包括毛线、布料及各种纽扣、钉珠、花边等辅料。我们可以利用这些材料，把画一画与做一做相结合，手脑并用，提高学生的实践动手能力，挖掘学生的创造性潜能。

一、特色材料的创作形式多样化

1.辅料为主系列（以点状造型为主）

辅料为主系列是指师生一起探索以辅料为主创作的平面系列作品和立体系列作品。这里选取的辅料主要包括纽扣、串珠、钉珠、排钻（以点状造型为主）。点的形状是多样的，只要保持着细小单位的性质，不论它的形状如何，都可以称为点。点是最基本的造型元素之一，学生用点状造型时，要考虑点状物的形状、色彩、质感及材料排列的疏密关系，多采用排列、组合、叠加等方法，使作品的变化更为丰富。

2.毛线为主系列 （以线状造型为主）

毛线为主系列是指师生一起探索以毛线为主创作的平面系列作品和立体系列作品。线是点移动的轨迹，线具有长度和位置，具有空间方向性，但不具备宽度和厚度。线是面的边缘和面与面的交接，可利用不同形状、不同质感的线进行造型，混合使用不同的线状材料会使形象更加丰富。不同的毛线有不同的特性，毛衫特色综合材料中的毛线具有极强的方向感，外形丰富，或曲或直，或粗糙或纤细，它们的质感表现极为丰富，学生在使用线状材料时多采用绕、卷、团、编、钩等方法，使作品效果富有变化。

3.布料为主系列 （以面状造型为主）

布料为主系列是指师生一起探索以布料为主创作的平面系列作品和立体系列作品。相对于点和线来说，面的形态更具有明显的特点。它体现了充实、厚重、整体和稳定的视觉效果。不同形状的面可以产生不同的视觉效果，教师要引导学生体会其节奏感与韵律感，并能够灵活运用不同材质、不同造型的面状材料，运用剪、缝、卷等方法丰富画面效果。

4.综合材料系列（点线面）

综合材料系列是指师生一起探索综合材料创作（结合毛线、布料、辅料、卡纸、纸浆等）的平面系列作品和立体系列作品。这个系列作品结合了毛线、布料、辅料等所有毛衫特色综合材料，甚至还加入了纸质类的材料。教师要在学生充分掌握所有毛衫特色综合材料特性的基础上，运用多种创作手法，鼓励学生把自己的观念想法用创意的或者装饰的创作形式充分而巧妙地表达出来，相对于上面的三个系列，综合材料系列是难度最大的，但是也是最容易激发学生创意的系列，也是艺术表现最为丰富多变的系列。

5.特色材料与绘画结合进行创作 （以结合线描画为例）

除了从特色材料本身的特性出发的创作实践，还有特色材料与绘画相结合的创作实践。在特色材料与绘画的创作实践中，学生利用特色材料，用编织的粗毛线做头发，把布料做成眼眶的形状，把卷起来的布条或者纽扣做成眼睛等的方法创作彩色的立体人物，再在黑色卡纸上用金、银、白三色的线描画彩色立体人物的背景，把特色材料创作的立体人物与细腻的线描画结合起来，画面效果既立体又平面，既粗犷又细腻，产生了彩色与黑白金银的色彩碰撞，形成了独特的艺术效果。

二、美术作品的创作表现形式多样化

1.借助特色材料的不同特性，B透观念性的表现

在材料与材料的合作中，渗透着创作者的各种奇特的思想，借助不同材料的特性来表达学生个人的思想观念和内在情感，把观念性的表现渗透在作品之中。不同的创作者有不同的创作方法，但无论怎样的方法，观念始终是首位的。

2.鼓励尝试新思路新方法，思考创意性的表现

在特色材料的指导创作中，特色材料的创意性表现能形成独立的艺术风格和设计风格，而创意的来源，是面对材料的逆向思维，依据逆向材料的性格和性能，寻找出闪光的创意表现。创造性思维就像种子一样，需要一定的环境，更需要教师去引导和帮助，面对新的材料、新的尝试，教师要多鼓励学生尝试新思路新方法，师生一起去发现、探索材料的独特性格和性能。

3.营造图案与装饰秩序感，学会装饰性的表现

特色材料的装饰性是最为大众化的创作形式的表现。其运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，强调表现对象的形式美感，对图案与装饰秩序大胆肯定，虽有时不合常理但符合绘画规律，是特色材料装饰性表现的基本。在综合材料的指导创作中，教师要让学生学会装饰性的表现，营造图案与装饰秩序感。

美术新课改给广大美术教师提供了更多自主的空间，可以利用当地的地域特色资源。笔者利用特色材料进行各种探索及实验进行美术创作，特色材料以它自身独特的魅力，给予学生多样化的选择，也形成了独具地域特色的表现作品。

参考文献：

[1]陈静怀.手工艺术（综合材料造型）[M].南宁：广西美术出版社，2013.

[2]师卉.综合材料与少儿美术创作[D].武汉：华中师范大学， 2015.