新课改背景下初中数学教学模式创新研究
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【摘 要】在新课改背景下，初中数学教学面临着新的要求，需要教师针对学生的性格特点对教学内容做出调整，并对教学方法和教学模式进行创新和改革，落实学生的主体地位，摒弃传统教育观念，全面培养学生的综合素质，从而达到初中数学教学的目的。文章从初中数学教学现状入手，简单探讨如何实现新课改背景下初中数学教学模式的创新。
【关键词】新课改背景;初中数学;教学模式
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）06-0104-02
在新课改背景下，初中数学教学已经越来越受到人们的关注。通过初中数学教学，可以有效培养学生的思维能力，使学生的综合素质与思维能力得到加强。但在教学过程中，仍然有部分教师受传统教育观念的影响，仍然采用传统教学方法，教学过程十分枯燥，无法吸引学生的注意力，学生在学习过程中很容易感到乏味，导致教学效率十分低下。因此，教师应当更新教学观念，顺应新课改的要求，对教学模式和教学方法进行创新和改革，以学生为主体，提高教学效率，达到初中数学教学的目的。
一、初中数学教育的现状
1. 教学观念落后
当前，部分教师还受传统教育观念的影响，只注重学生的学习成绩，不重视学生的个人能力发展，教学效果不尽如人意。因此，教师应当转变教学观念，以学生为主体，以学生的切实需求对教学方法进行调整，以提高学生的综合素质和思维能力为目的开展教学。
2. 教学方式守旧
现今，一些教师采用的教学方法过于守旧，按照教材上的进度安排来教学，强调数学知识点的记忆，忽略了学生的理解部分和应用部分，导致教学效率相对较低，并且学生的综合素质和思维能力并没有得到明显的提高。因此，教师应当根据学生的性格特点和教学内容，对教学方法进行创新和改革，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高初中数学课堂的教学效率，全面提高学生的综合素质和思维能力。
3. 没有以学生为主体
部分初中数学教师受传统教学观念的影响，忽视了新课改背景下以学生为主体的教学理念，在教学过程中仍然掌握着课堂的话语权，完全掌控着课堂的节奏，学生参与课堂的效率和效果并不理想。长此以往，学生会产生一定的依赖性，没有教师的引导和带领，学生自己无法完成学习任务。因此，教师应当改变教学理念，使教学以学生为主体，将课堂话语权交还给学生，培养学生的自主学习能力，提高综合素质与思维能力。
二、新课改背景下创新初中数学课堂教学模式的措施
1. 树立正确的教学观念
在新课改背景下，要实现初中数学课堂教学模式的创新，教师首先应当树立正确的教学观念，摒弃传统教学模式，以增强学生个人综合素质与思维能力为目标来开展初中数学教学。将初中数学课堂的话语权交还给学生，通过引导学生自主学习的方式培养综合能力，顺应新课改的要求。同时，教师在教学过程中也要适当把握课堂的节奏，不能完全顺着学生，扮演引导者和答疑者的角色，对教学内容进行分析安排，引导学生自主学习。
2. 结合学生性格和教学内容选择教学方法
初中生大多性格活泼，喜欢接触新鲜事物，而对于不感兴趣的事物一般不会保持太久的注意力。因此，教师在教学过程中应当充分把握初中生的性格特点，有针对性地采取适当的教学方法。例如，在浙教版九年级上册第三章第六节“圆锥的侧面积和全面积”一课中，教师可以采用合作教学法来进行教学，引导学生以小组讨论的形式对教学内容进行自主学习。教师可以这样引导：“同学们，这节课我们学习圆锥侧面积和全面积求法，同学们先自主阅读教材，然后自发组成学习小组，对圆锥的侧面积和全面积求法进行讨论。”这种新颖的教学方式可以极大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使学生积极投入到自主学习过程中，锻炼学生的自主学习能力，使学生的综合素质与思维能力得到提高。需要注意的是，在开展合作教学法的过程中，教师要时刻关注学生的学习状态和学习进度，及时发现学生学习讨论中面临的问题，并对学生进行及时引导，使教学得以继续进行。
又如，在开展合作教学法的过程中，教师发现某一小组的讨论不够热烈，学生的积极性不高，应当主动询问：“是不是遇到什么麻烦了？你们进行到哪部分了？需不需要帮忙？”以此来引导学生继续进行自主学习，做到以学生为主体，提高初中数学课堂的教学效率。
3. 灵活运用多媒体设备
现今，大多数初中学校教室配备了多媒体设备，数学教师在教学过程中可以充分利用，使其发挥活跃课堂气氛、提高教学效率的作用。在教学过程中，通过多媒体设备可以向学生展示教学内容相关的视频和图片，活跃课堂气氛的同时也帮助学生更好地理解教学内容。因为数学知识大多十分抽象，需要学生具备一定的空间想象能力和图形想象能力，而多媒体设备可以将图形变化、函数变化的过程展示出来，方便学生进一步理解数学知识。
为了提高课堂教学的交互性，教师甚至可以教学生一些数学软件的简单用法，让学生自己动手操作，亲手设定图片参数和函数参数，让学生感受图形及函数图象的变化，促使学生加深理解，使初中数学教学达到一个新的高度，极大限度地提高教学效率，提高学生的综合素质。但需要注意的是，教师在教学过程中不能过于依赖多媒体设备，甚至忽略板书内容。板书展示的是数学的解题思路，是一种思维方式的体现，教师不能本末倒置，应合理利用多媒体设备，提高教学效率，从而实现新课改背景下初中数学教学模式的创新。
4. 增强教师的教学水平和综合能力
为了进一步提升初中数学课堂的教学质量，学校应当注重教师的教学水平和综合素质。因此，学校应当定期组织教师进行培训，使教师的教学水平得到增强，并设置相应的考核制度，加入奖惩机制，使教师时刻保持良好的教学状态，以此来提高初中数学课堂的质量。同时，学校还可以组织教师定期进行集体备课，给教师一个交流的平台，让教师互相交流经验，并针对教学内容共同制定合适的教学方法。近些年来，创新型教学方法层出不穷，大多能起到提高教学效率的作用，但并不都适合于初中数学教学。因此，教学方法的选择需要教师通过集体备课的形式来共同探讨，选择最适合应用到初中数学教学的教学方法，从而确保初中数学课堂的质量，提高初中数学课堂的教学效率，实现新课改背景下初中数学课堂的创新。
综上所述，初中数学教学在素质教育中起到非常大的作用，要实现初中数学教育模式的创新，其关键是教师教学观念和教学方式的转变。此外，教师应当摒弃传统教学模式，转变教学观念，并结合教学内容和学生的具体情况，科学、合理地选择教学方式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高初中数学的教学效率，全面提高学生的综合能力。
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