解析初中历史的学习策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇解析初中历史的学习策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：做好对初中历史学习策略的把握，对于帮助学生更好的掌握历史知识，提高学生对历史的认知具有重要意义。文章先对正确学习策略对初中历史教育的作用进行分析，之后对常用的初中历史课堂学习策略进行探讨，希望能够为初中历史教学水平的提升提供帮助。

关键词：初中教育；历史学科；学习模式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-365-01

在任何教学行为当中，正确的学习策略都是保证教学效果的基础。初中历史学科作为历史教育体系当中的基础教育内容，其学习策略是否得当会直接影响学生的学习效果。近年来，在素质教育背景下，教育部对教师的教学要求越来越高，这既是对教师的一种考验，也是帮助教师实现教学水平进步的一次机遇。

一、正确学习策略对初中历史教育的作用

1、激发学生历史学习兴趣

在任何教学行为当中，学习策略是否得当都会对学生的学习兴趣和效果产生直接影响，初中历史学科亦是如此。尽管历史学科是初中开设的课程，但在为接受初中历史学科教学时，绝大部分都对历史有一定的了解，其了解历史的主要途径为历史故事，例如司马光砸缸、孔融让梨、曹植七步诗等，有些对历史感兴趣的学生还读过《四大名著》等史书，所以学生对历史是有一定兴趣的。但当历史成为一个学科，其表现形式就会与学生所认知的历史存在差异，这会在一定程度上影响学生学习历史的兴趣。在这种情况下，教师采取正确的学习策略，可以让学生更好的认识和接纳历史学科，从而将对历史的兴趣保持下去，为学生更好的学生历史知识提供支持。

2、提高初中历史教学效果

相对于其他学科来说，虽然初中历史是初中阶段才开设的学科，但其重要性并没有办法与小学就已经开设的语文、数学、英语等学科相提并论，这种情况出现的原因主要是因为初中历史考试模式而引起的。在当前的“唯分论”教育模式下，历史学科的地位被学校、家长片面的降低，历史学科教学效果并不理想。在这种情况下，教师必须要坚决捍卫历史学科在初中教育阶段的重要地位，通过科学、有效的学习方法，来激发出学生的历史学习主动性，让学生对历史知识保持良好的兴趣，为初中历史教学效果打下基础保障。与此同时，教师必须要保证自己教学行为能够既符合教学大纲要求，又可以符合学生的实际学习需求，让学生能够良好的吸收历史知识，使学生能够在有限的时间里最大限度的学习历史支持，进一步提高初中历史教学效果。

3、培养学生基本历史素养

历史是人类文明进步的精华，其是记载人类发展的重要资料，初中生作为未来的国家栋梁，其必须要对历史有充分的了解和认识，才能够更好的认识自己，给与自己正确的定位，为社会发展与历史进步做出贡献，所以说培养学生的基本历史素养也是初中历史教学的主要目标。在实际教学过程中，科学、有效的学习方法，能够在帮助学生正确认识历史、了解历史的同时，还可以帮助学生始终保持对历史学科的学习兴趣，激发学生学习历史知识的主动性。当学生对初中历史学科产生了足够的主动性，那么初中历史教学效果必然能够有所提升，学生的历史素养也会因为学习效果的进步而有所提升，为学生更为全面、细致的了解历史打下基础。

二、常用的初中历史课堂学习策略

1、传统课堂学习模式

传统课堂学习模式是以“教师讲、学生听”的模式来进行初中历史知识教学的。在我国教育事业发展过程中，传统课堂教学模式一直饱受争议，但从我国当前的学生数量、素质、历史知识结构以及思维能力角度分析，传统课堂学习模式仍是较为科学的一种方法。教师作为教学引导者，可以通过对历史知识的有效提炼，来让初中历史课堂变得更加高效，帮助学生在有效的课堂教学时间内，最大程度的接受历史知识，提高学生对历史知识的学习效果。需要注意的是教师作为教学引导者和知识传授者，其必须要做好自己教学角色的把握，避免过度凸显自己的教学角色而弱化了学生的学习主体地位，影响学生的历史学习效果，也影响初中历史课堂教学效果。

2、学生自主学习模式

学生自主学习模式是我国教育事业发展过程中，所提出的一种学习模式，此种学习模式以学生自主学习为主要形式，教师以教学辅导来帮助学生完整自学，最终让学生通过自主学习来完成对历史知识的学习。从理论上讲，此种教学方法能够充分体现出学生在初中历史教学中的主体地位，但其也忽略了包括学习兴趣、基础知识结构、理解力等学生本身的影响因素，所以其并不完全适用于初中历史课堂。从当前的初中历史课堂教学情况来看，学生自主学习模式可以与传统课堂教学模式相互穿插使用，但教师要做好对教学内容的分析，保证学生能够依靠自己的学习能力来完成对自主学习内容的学习和效果，避免因为知识理解困难而造成学生的畏难心理，为学生的初中历史学习带来不利影响。

3、合作探究学习模式

合作探究学习模式也是一种新型教育模式，其与自主学习模式在形式上有共通点，但在学习主体上以几个学生为小组的形式而进行。因为每个学生的知识结构、学习能力和历史知识储备都不尽相同，所以相对于学生自主学习模式而言，合作探究模式的学习效果会更好。在实际教学过程中，教师想要开展合作探究教学模式，必须要做好对教学内容的科学设计、对学生的科学分组等方面的内容，让学生能够在合作探究模式下，有效的完成历史知识的学习，在提升学生历史知识水平的同时，也提高学生的探究能力，并在潜移默化中树立起学生的合作意识，为学生的全面素质发展提供支持。

综上所述，科学而又正确的初中历史学习策略不仅能够帮助学生更好的完成初中历史学习任务，同时还能够为教师教学水平的进步提供支持，因此教师必须要积极开展对正确教学策略的探究。

参考文献：

[1] 王秀英.浅谈初中历史合作学习策略[J].快乐阅读，2013，07：102.

[2] 浦慧慧.初中历史自主学习策略之我见[J].文理导航（上旬），2013，08：73.