让音乐课堂充满情趣和欢乐

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在传统的音乐课堂里，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复。久而久之，学生对音乐丧失兴趣，甚至厌烦、苦恼，毫无快乐可言。而新课程的实施给音乐教学带来了福音：它变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。尤其教学方式的情趣化，给学生带来了极大的快乐，让他们对音乐产生了浓厚的兴趣，并自觉主动地参与音乐审美活动和音乐学习；使“要他唱”变为“他要唱”，变“苦学”为“乐学”，真正体现“乐”就是乐（快乐）的至理。课改实验中，我摈弃旧的教学模式，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引学生、激发兴趣、开发智力、培养能力，让学生在充满情趣与欢乐的音乐课堂里学习，收到了意想不到的教学效果。现以《山谷回声真好听》一课为例，谈谈我的具体做法和体会。

一、创设情境，以情趣导入新课

“兴趣是最好的老师”，是学习音乐的基本动力。活泼好动是儿童的天性，游玩是他们最感兴趣的活动。因此，我创设“外出郊游”的音乐情境开始这节新课：“同学们，今天天气真好，老师想带你们去郊游，大家想去吗？”“想！”全班同学异口同声，兴奋不已。这时，我迅速点按鼠标，运用网络课件播放歌曲《郊游》及不断变化的景色动画，把学生带入清新美丽的大自然，让他们感受大自然的美和音乐的美。学生随着轻松愉快的音乐边走边看、边唱边跳，真是得意极了、快乐极了。接着，我创设“突遇雷雨”的情境，让学生“躲进山洞避雨”，引导他们入座并静静聆听自然界的声音。于是，学生的注意力被这些极富生活情趣的情境所吸引，他们不知不觉走进了音乐课堂。

二、开展游戏，以情趣引导掌握

游戏是儿童较喜爱的活动方式。它能寓学于乐，启迪智慧，发展学生的个性和能力。音乐教学中丰富多彩的唱游活动，不仅能培养学生独立的探究能力、感知能力，而且能培养学生的音乐审美能力和表现能力，促进学生素质的全面发展。因此，当他们感受雷雨声后，我抓住契机，及时引导他们模仿雷雨声，并扩展其思维，让他们找寻生活中还有哪些强音和弱音，以此掌握声音的强弱。接着开展《找宝贝》游戏，让学生自由敲击打击乐器，对比声音强弱，并练习在打击乐器上敲出强音、弱音，巩固对声音强弱的认识。然后开展《打鼓和粉笔头》游戏，让学生在听听跳跳的活动中亲身体验和感受声音的强弱。这样，学生在趣中玩、玩中乐、乐中学，非常轻松而牢固地掌握了所学内容。

三、寓教于乐，以情趣传授新知

基于对新理念“重视音乐实践”的理解，我认为音乐课学习歌曲的过程应该是充满音乐的歌唱的过程。而且，教师应设计多种多样有趣的演唱形式，寓教于乐，让学生在富有新异情趣的形式下不断接近教学目标，提高其演唱技能和技巧。为了完成本课另一教学任务（学唱歌曲《山谷回声真好听》），我这样设计教学过程：“同学们，雨停了，我们出去走走吧！”于是，大家随着美妙的音乐（即歌曲旋律）边走边看、边玩边乐，突然发现“远处有彩虹”“还有美丽的山谷”，继而发现“回声”这一神奇而有趣的自然现象。此时，我围绕“回声”展开一系列知识技能训练，让学生当“山谷回声”，教师喊话，巧妙进行发声练习、讲解歌词、教念歌词等。接着以听“山谷”唱歌、“小精灵”唱歌的形式，引导学生完整听赏歌曲、感受新知；再以丰富多彩的演唱形式（如模唱、对唱、比赛唱、唱给小鸟小溪听等）整体教唱歌曲。于是，学生在极富情趣的教学氛围中轻松愉快地学会歌曲，获得新知，顺利完成了本课教学任务。

四、学科综合，以情趣激发创造

培养学生人文素养，促进学生创造性思维发展，提高学生综合素质，是新课改的教育理念。教学中，教师若大胆实践，根据教学中心内容，启发学生进行综合思考和联想，运用多种有趣的形式进行启发诱导，激活学生的表现欲望和创造冲动，展现学生的个性和创造性才能，这样能使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。如学会歌曲后，我启发学生把自己想对“山谷”说的话写下来，再整理组合成歌词，老师示范后教学生演唱，他们非常乐意，唱着自己的“杰作”，感到无比的快乐和自豪。可见，这一充满情趣的创编活动，不仅让学生真正体验到创造成功的快乐，而且很好地培养了他们的语言思维能力及创新意识。

最后，我这样结束新课：“时间不早了，我们也该回家了。你们看，小火车来接我们了！”（课件播放火车画面及音乐）于是全班学生“坐火车”《开火车》回家，他们在欢乐有趣的气氛中走出教室。课虽结束，但意犹未尽，学生自始至终保持着浓厚的音乐学习兴趣。

总之，人们的生活需要情趣，学生的学习同样如此。音乐教学中，教师应充分运用现代教育技术，多给学生创造富有情趣的学习气氛，让他们在充满情趣和欢乐的音乐课堂里学习，从而达到理想的教学效果。

（作者单位：江西省乐平市浯口中心小学）