浅谈学生美术兴趣的研究

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美术课作为我国教育的一门基础文化课，是对中学生进行审美教育的主要课程，也是能够培养学生的审美情趣的主要课程，肩负着对学生的观察力，想象力，创造力培养的重任。但在教学中，面对学生时却感觉到越来越多的学生对美术缺乏兴趣。我们美术教师担负着培养学生正确的审美观的责任，我们深感责任重大。

兴趣是最好的老师。孔子说过：“知诸，不如好诸。好诸，不如乐诸”。浓厚的兴趣会使人乐此不疲。任何人只要对从事的某项活动有浓厚的兴趣，他就能积极，创造性地去完成它。培养学生对于美术的学习的兴趣是学生能够上好美术课的关键问题。现在中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，在新课程中一直都在强调“一切为了学生的发展”，从学生的实际出发。不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新教材中都出现了很多体验性学习的方式。我们要从学生的生活出发，美术教学要让学生首先感受到生活中的美术，体验出生活中的美好事物，要用审美的眼光看待生活中的作品，从而发现美的世界，产生浓厚的兴趣。教学方式由被动的接受式转向探究性学习，也可更好地让学生掌握自探互教的教学模式。我们必须不断地改变呆板的教学方法，对于学生的现状笔者认为在今后的教学中应从以下方面去注意：

一、教学氛围的改变，创造愉快的教学环境

“愉快教学”。其实在古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。可见，愉快教学自古以来就是教育先驱们心中非常重要的一点，我们可以想象，学生在愉快的教学气氛中学习美术知识，那么在学生的心目中美术课是愉快的，自然对美术学习兴趣就会逐步地提高。愉快的教学气氛也可以让学生放下内心中的包袱，更全身心地投入课堂。在高中的美术鉴赏课程中，不要让鉴赏的具体作品使学生产生压制感，尤其是一些世界名画，要在课堂中让他们轻松的欣赏，能够畅所欲言。因为使学生放松，更能产生愉悦感，达到愉快教学的目的。当然在具体实施愉快教学的同时，教师要注意，教师的教态一定亲切自然。教师的态度如何是学生最能直接体会出的一种态度，好的教态学生会感到亲切，有利于提高学习的兴趣。

二、运用多媒体教学，视觉冲击引起学生的学习兴趣

美术教学是一门艺术，而美术更是视觉艺术，我们需要通过视觉来获取更多的信息，这也就是在美术教学中所必须强调的直观教学。传统的教学方法常常使美术教学活动显得过于枯燥乏味，如将现代化的多媒体教学手段引入美术课堂，可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣。

现在多媒体技术在教学活动中的运用已经越来越普遍，在课堂教学中利用多媒体技术展示动态的图象，就可以把抽象的说教变为形象的演示，并以此来渲染气氛，强化教学过程的直观性。

三、提高学生主体地位，优化教学结构，延续学习兴趣

高中鉴赏教学中，要让学生充分地阅读课本，发现问题，找出问题，能够大胆地与教师讨论美术作品是一种延续学生学习兴趣的非常好的方法。而且更要在高中鉴赏教学中，让学生充分利用作业时间自主探究。 要在自探互教的模式下，让学生能够自主学习，找到自己的兴趣所在，从而启发学生对美术学习的全面兴趣。

在学生作业过程中，教师的辅导起着画龙点睛的效果，所以辅导的过程中一定要密切结合当堂课的所授内容，给学生启发，让学生在练习中能够充分发挥自己的想象力、创造力。教师在辅导时还要对学生作业中出现的普遍问题及时地予以点拨；对作业困难的学生给予启发提示。由于学生作业时间会比较长，可以在学生作业的时候播放一些优美抒情的音乐，这样可以通过音乐，激发学生的情趣，也可以使课堂气氛更加活跃，从而达到培养学生鉴赏兴趣的目的。

四、感受成功的快乐，拓展学习兴趣

情感决定着学生学习的方向、进程、效率。而学生对美术的认识和学习离不开学生对学习美术的兴趣。

教师在教学的过程中要不断地激发学生的创造能力，学生在创造中才能体会出自己的成功的快乐。教学实践证明，当我们看见自己的价值时，就会在创造的过程中找到自己的兴趣。这样学生就会觉得学校美术也是简单而快乐的，自己就会更加全身心地投入美术课中。

在高中美术鉴赏课教学中，这种成功的快乐可以从学生较为熟悉的画家开始体验，如徐悲鸿，齐白石等。让学生了解他们的作品，体会他们的创作过程，从而在鉴赏的过程中更好地理解他们的创作目的，用自己的方法理解一幅作品。这样在学习过程中就可以感受成功的快乐。

在进行美术教育的同时，注重学生美术兴趣的培养，是从事美术教育工作中非常重要的一个环节。学生只有真正体会到学习是一件快乐的事情时，我们的教学才能取得较好的教学效果，要让学生喜欢上美术课，在没有心理压力的情况下受到美术的熏陶，得到美的享受。

每一个当老师的人都希望自己的每一堂课学生都能积极地参与，那么让我们在课堂教学中更加地努力，让每一个学生都能对美术课产生积极的兴趣。