新课程下初中英语课堂教学的生活化
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摘 要：在新课程改革的不断推进下，新课程改革的理念和要求不断变化。初中英语课程的学习是学生从小学到高中的重要过渡阶段。通过教师不断地接收新的教学理念，尝试着各种不同的教学方法，发现与生活有关的教学内容，可以使学生接触的时候比较感兴趣，还能提高学生英语口语表达的能力，培养学生将学习的知识灵活地运用到实际生活中去。它促使学生在提高学习成绩的同时，提高了实际的生活和工作能力。
关键词：新课程；初中英语；教学策略
新课程下，要求教师要注重培养学生的语言运用能力和交际能力，所以生活化教学方法的应用就体现出更大的作用与价值。生活化英语的教学理念结合教育学、心理学及语言学的理论基础，这种教学方法与学生的实际生活紧密相联，促进我国初中英语教学的发展与进步。
在初中英语教学中开展生活化的教学方法，英语教师需要精心创设每一节课，结合学生实际的生活环境进行英语知识的学习，让学生在模拟生活中用英语进行语言交流的实践活动，将单一枯燥的英语课堂变得生动活跃，通过教师拓展英语的知识面，让学生养成良好的学习习惯，可以在生活、工作和学习中恰当地使用英语知识进行交流；通过这种教学方法的使用，让学生在学习的过程中感到亲切、和谐，使学生更好地适应初中英语课程的学习，有效地提高课堂的教学效率。
二、初中英语课堂教学中生活化的教学策略
1.情境教学策略
在初中的英语课堂上，教师通过联系生活情景的教学策略，可以使学生在模仿、演示中产生学习兴趣，更好地学习英语知识。例如在学习Could you please clean your room这部分知识内容的时候，首先，教师给学生讲解了生字、生词，并带领学生对课文的大意进行翻译。接着，教师要求学生针对这节课的内容，根据生活中的情景，进行编写作文，并且与同桌进行情境表演，通过教师安排学习任务，驱使学生进行学习，使学生增加学习的动力，学生都积极地编写着自己创新的情境，有一组学生是这样表演的，学生小红说道：“Your room is so messy！Why not clean？”同桌说道“Oh！ Yes！I think so！Start to clean up now！”最后，教师通过学生的表演发现他们学习中出现的发音与语法问题，并及时给予正确的修正。通过这种教学策略，加深了学生学习的印象，激活了学生大脑的细胞，开发学生的智力，使学生提高了学习成绩。
2.实践教学策略
在初中英语课堂上，必须让学生进行实践活动，来激发学生对英语知识的渴望，提高学生的学习热忱。例如，在学习Could you please tell me where the restrooms are这部分知识内容的时候，在这节课程的内容学习之后，教师可以将学生组织起来，把学生带到一些公共场所，并且要求学生针对这节课的内容，用英语进行交流，锻炼学生的反应能力及口语表达能力，学生小王和小李迎面走来，小王上前问道：“Hello，I would like to ask a public toilet near here？”小李回答道：“In front of 100 meters is right！”，小王说：“Thank you！”，小李说：“Don’t mention it。”通过大家不断地更换学习场地，使学生应急发挥，懂得怎样及时正确地回答他人的问题，通过这样的教学策略，很容易体现出学生自己的学习潜能，将学习的内容与实际生活结合起来，更好地掌握所学习的英语知识。
3.合作教学策略
在初中英语课堂上，培养学生在生活中学习与他人进行相互合作来完成任务，培养学生的学习能力及集体主义精神。例如，在学习How do you study for a test这部分知识内容的时候，教师通过这一节学习，让学生相互合作学习，针对课文的主要内容进行相互提问，使学生在相互提问的过程中，学习他人的学习方法，并更好地找到适合自己的学习方法。通过这样的教学策略，使学生在相互讨论的过程中发现自己或他人的不足，并及时改正，加深学习的印象，积极地影响学生的学习成绩。
新课程下，在教师和学校的不断努力下，合理地利用生活化的教学方法，使学生很好地理解英语课堂上所学习的知识内容，能够将所学习的知识灵活地运用到生活中。总而言之，学习离不开生活，学生在学习知识后可以利用所学习的知识在生活中创造出更多的财富，同时，学生要想更好地接收新的知识内容，必须与现实生活相结合，才能够使学生更好地进步，使生活更加精彩，使社会更好的发展。
参考文献：
[1]陈多多.把握原则“秀”出用语引领课堂：浅谈新课程下初中英语课堂用语的有效运用[J].华夏教师，2013（07）.
[2]张邦扬.新课程体系下初中英语课堂行为有效性研究[J].科教文汇：中旬刊，2012（06）.