高校医学员信息能力培训探讨

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据调查，学生中“经常”上网查阅资料的只有4.0%，分别有52.0%、16.0%的学生“很少”和“偶尔”上网查阅资料，28.0%的人“从没有”查阅过。说明学生极少从网上获取信息，主动获取信息的意识还很薄弱。在问及“对中国期刊网全文数据库（中国知网）或中国科技期刊数据库（维普资讯）的运用情况”时，能“运用自如”的学生有5.9%，“会基本操作”的有23.0%，“只会最简单的操作”的有26.3%，“基本不会”和“完全不会”的有44.9%。说明有近1/2的学生不会使用这些最常用的数据库，学生获取信息的主要来源，除课堂上教师的讲授外，仍然是传统的印刷型文献而非新型的电子信息资源。据了解，学校购买的电子资源和一些免费数据库，基本是教师和科研人员在使用，学生极少利用这些资源获取信息，说明学生利用网络信息资源的意识淡薄，对本学科本专业的最新发展动向不关心，信息来源局限于课堂、课本和一些参考资料，获取信息的途径单一，获取信息具有较大的盲目性；在问及“您认为自己获取文献信息的障碍是什么”（多选题）时，32.1%的学生认为是“馆藏文献信息资料不足”，49.4%的学生认为是“不了解图书馆信息资源情况”，41.5%的学生认为是“缺乏文献信息检索知识”。

调查显示，学生获取信息的能力不强，而影响学生获取信息的主观因素主要是信息意识淡薄，对信息源不够了解，缺乏相应的检索技能，对数据库的使用不太熟悉。客观原因有学习任务繁重，压力大，部分专业对学生没有撰写毕业论文的要求，学生对信息的需求不迫切。另有部分学生认为馆藏资料信息不足也是影响获取信息的原因之一。分析、利用信息的能力医学生分析、利用信息的能力主要指从自身需求出发，结合专业知识对所获信息进行分析，并能将所获信息纳入自身的知识体系中，结合自己原有知识及对其新的理解，重构新的知识体系，同时有效利用信息解决学习和生活上的问题。在问及“对使用网络资源（如学科教学网站）进行学习熟悉与否”这一问题时，2.2%的学生回答“非常熟悉”，分别有30.9%、34.6%的学生回答“比较熟悉”和“有些熟悉”，有29.5%和2.8%的学生则“不太熟悉”和“完全不懂”。表明医学生中有1/3以上的人不太会利用网络资源，信息利用能力较差。信息交流能力信息交流能力指利用各种工具和途径，与他人进行协作交流，有效沟通，以达到传递信息，共享资源的目的。在调查学生“能否利用E-mail、BBS、实时聊天工具与他人进行讨论”时，选择“能够”的学生占18.5%，有30.0%的学生选择“不一定”，选择“不能够”的学生则有51.5%。说明学生利用网络交流信息的能力较差。

第二阶段为大一下学期，开设文献检索课，对学生进行信息素质的通识教育，培养学生的信息意识，信息检索技能，信息获取、处理、保存、传递和利用的能力，培养学生的信息道德。第三阶段为大二上学期，在学生已具备基本的信息检索技能的基础上，学科专业教师根据专业课程特点，有计划地融入专业信息能力的培训内容，提出问题，让学生学会运用信息技能去思考、解决，学生通过检索信息并对检索结果进行分析评价、利用、加工、组织等，进行创造性的劳动，巩固其所学知识，提高其信息能力和创新能力。改革文献检索课程教学模式高职高专医学院校开设医学文献检索课由来已久，在培养学生信息素质方面收到一定实效，但不尽如人意。原因是多方面的。在我校，由于学生对这门选修课程不重视，选修的学生人数不够多，很多学生失去了接受信息素质教育的机会。据统计，国外高校信息素质教育必修课往往是通过网上自学课程进行的，并配有网上测试，学生可以在网上进行信息素质课程的学习，学校规定，所有一年级的本科生必须通过网上信息素质课程的学习和测试，才能读二年级[6]。这种信息素质教育方式可以达到很好的普及性，值得借鉴。在线教育的内容主要有：图书馆馆藏资源及分布情况，读者服务项目，各种规章制度，检索基础知识，馆藏资源的检索利用，新书推荐介绍，最新图书出版信息，不同学科领域的主要信息源，网上免费资源，各类数据库及电子图书的检索利用，各种专题讲座，自助式文献检索课网络课件等。再次，举办各种宣传活动，如知识竞赛、演讲比赛、书评征文，增强学生主动学习的兴趣；举办各种学术讲座，让学生掌握新技术、新进展、新动态，了解各领域最新学术进展。鼓励学生参与科研实践活动和课题研究，培养学生的创新能力与研究能力信息时代的学生不仅要善于获取信息，更要善于利用信息，培养创新能力。学生通过参与科研实践活动和课题研究，对信息收集、利用的全过程会有更深刻的了解，可快速提高他们的信息意识和信息能力。

作者：居玲英 黄玲 毛良玉 单位：柳州医学高等专科学校