关于提高小数数学教学效率的策略探讨

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摘 要：结合数学学科的性质和小学生性格的特点，从创设生活化的教学情境，激发学生的学习热情；挖掘教材中的美学元素，提高学生的学习兴趣；开展多样性的教学方式，增强课堂教学活力三个方面探讨了提高小数数学教学效率的策略。

关键词：教学策略；教学情境；课堂效率

小学是学生的启蒙教育阶段，学生的个性品质开始萌芽并逐渐形成，良好的启蒙教育有利于塑造学生健全的人格，培养学习兴趣。数学作为一门研究数和形的学科，以其严密的逻辑性、应用的广泛性和永恒的创造性，在启发、引导学生初步认识客观世界的同时，也发挥着“润物细无声”的育人功能。然而，由于数学学科存在的抽象性和严谨性等特点，导致许多小学生认为数学枯燥乏味，提不起学习的兴趣，进而导致课堂教学效率低下。因此，如何采用合理、有效的教学策略来提高小数数学教学效率成为广大教育工作者探讨的重要课题。

笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了提高小数数学教学效率的策略：

一、创设生活化的教学情境，激发学生的学习热情

教学情境的创设是教师以某一教学内容为切入点而设置的一种能激发学生兴趣，引发认知需要的教学氛围。小学时期，学生的抽象思维和认知能力尚处于萌芽状态，对数学知识点的理解和接受能力较为薄弱。而数学又是一门运用计数、计算、量度等多种数学元素所形成的概念和公理来处理实际问题的学科，具有较强的生活应用性。在教学实践中，教师可充分将数学知识和实际生活联系起来，有计划、有组织地创设生活化的教学情境，让学生在具体的情境中感受到数学的应用价值。从而激发学生的学习热情，促进学生在实际生活中对数学知识的理解由形象感知过渡到建立表象的层面，进而加强对知识点和吸收，达到教学目的。

例如：在“除数是两位数的除法应用题”的教学中，我创设了如下生活化的教学情境以利于激发学生的学习热情：

师：今年王大妈家的玉米取得了好的收成，丰收了整整500斤。可现在王大妈正在为这玉米的事犯愁。同学们想知道王大妈在愁什么吗？

生：想！

师：一位客商看中了王大妈家的玉米，要将这500斤玉米买走。这500斤玉米分别要用袋子装好，每袋可装20斤。王大妈和客商商量后，同意以每袋40元的价格将玉米卖给客商。现在客商答应一共付给王大妈1000元，可是王大妈不知道这1000元的价钱正不正确？所以，王大妈犯愁了。同学们能不能帮王大妈算算呢？”

这时同学们纷纷表示要帮忙算玉米的价钱，并动起手来，极大地激发了学生解决生活问题的热情。这样，将数学知识与实际生活紧密地联系起来，让学生感受到数学在实际生活中的作用，从而充分调动了学生学习的积极性，提高了教学效率。

二、挖掘教材中的美学元素，提高学生的学习兴趣

对于具有美感的事物，人们通常都会赏心悦目。小学生年龄虽小，但不乏爱美之心。即使他们尚不能完全感受到数学学科所具备的内涵美，但他们也有朦胧的数学美感意识。而数学教材中，每一个运算技巧、数理推理都蕴含着较强的规律性，从而形成对称、和谐的艺术形式来表现美。在数学教学实践中，教师应充分挖掘教材中的美学元素，如：化简运算技巧的简洁美和奇异美；数理公式推理的抽象美和逻辑美；正方形和长方形的对称美和结构美以及运算符号的统一美和规则美等等，让学生在美学环境中感受到数学美，从而转变了对“数学枯燥”的认识，增强对数学的积极情感，产生对学习数学知识的渴求，更好地参与数学课堂的学习，进而提高课堂的教学效率。

三、开展多样性的教学方式，增强课堂教学活力

如何让学生积极主动地参与学习活动，在很大程度上取决于教师能否营造一个轻松、充满活力的教学氛围。而丰富多样的教学方式正是营造轻松、充满活力的教学氛围的关键。因此，在实践教学中，教师应充分尊重小学生们活泼好动、天真烂漫的成长特点，开展多样的教学方式，如：合作探究、自主学习、游戏表演、分组竞赛、实验操作、多媒体课件、演讲答辩等等，促进课堂教学活力的增强，拉近学生和教师之间的距离，促进学生愉快、主动地参与学习，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]杨立壮.浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂[J].神州：上旬刊，2012（8）.

[2]刘青梅.浅谈小学数学兴趣教学法[J].新课程学习：上，2012（1）.

（作者单位 江苏省新沂市神山外国语学校）