优化材料,提高小班幼儿参与户外活动的积极性

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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指 出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，以幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性，而且要保证每天两小时的户外时间。可是在实际工作中，幼儿园很难保证时间，且不能很好地保证活动质量，促进幼儿的身心发展。在教学过程中，笔者发现阻碍幼儿园不能很好地开展活动的最大原因还是所提供的材料不能很好地满足活动。为此，本文将以优化材料方面着手探索如何提高幼儿参与户外活动的积极性。

关键词：户外活动;优化材料;积极性;小班

浙江省绍兴市越城区东昌幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。为了能让孩子更好地参与活动，学校和老师会提供各种器械材料来辅助活动。而在实际的教学工作中，我们发现即使有材料的提供，还是存在着一定的问题。为此，我将从我们小班幼儿的实际情况出发，从优化材料上来谈谈如何提高小班幼儿参与户外活动的积极性。

一、户外活动中提供材料所存在的问题

首先，投放的器械材料品种单一、数量不足。由于园内条件有限，除了大型玩具以外，平时的户外活动大都以自制体育器械或体育游戏为主。而在自制体育器械中，我们通过家长提供的废旧材料来制作玩具。每个班有五种自制玩具，在一学期里，重复地玩这五种玩具，势必会让幼儿没有新鲜感。其次，刻板式的模式固定了幼儿的创造性、积极性。在活动中，一般我们都是以集体完成一定的活动任务为主，其目的性、组织性较强，很难满足幼儿的不同需要。最后，一直都是教师规定今天玩哪一个器械、怎么玩，而没有充分让幼儿自己去探索不同的玩法，时间久了，幼儿自然对其失去了兴趣。

由此可以看出，教师提供的材料对于促进幼儿参与户外活动的积极性上有很重要的作用。那么，我们应该如何优化材料来提高幼儿参与活动的积极性呢？

二、从不同方面来优化材料，提高幼儿的积极性

1.丰富多种材料，使幼儿愿意玩

玩泥沙是幼儿较喜欢的一种活动。学校提供了一些玩泥沙用的工具，如铲子、塑料桶等。但是由于数量有限，不能满足每个幼儿人手一份。所以，在活动中，幼儿往往需要轮流等待才能玩，或者自己用手去玩泥沙。这样，在一定程度上降低了幼儿参与活动的积极性。所以，我们教师就想：既然现有的条件固定了不能改变，我们教师就应该从另一方面着手探索。于是我们就请幼儿自己带瓶子，教师帮助加工成各种玩泥沙的工具。如剪掉一点，就可以变成铲子，把瓶子的下面部分剪掉一点，在瓶盖处钻几个洞，这样，就可以变成一个漏斗，不仅很好玩，还可以发现沙子的特性。这样，丰富了玩泥沙的材料，利用工具的刺激，幼儿的积极性相对提高。

2.丰富材料的多样性，一物多玩，使幼儿乐玩

我们应该充分发挥出玩具的作用，研究一物多玩的方法。如刚开始时可以由教师指定一种玩法请幼儿来练习。当进行一段时间后，幼儿已经掌握了这种技能，教师就应当逐步放手，引导幼儿自己来探索各种玩法。这不仅能激发幼儿更有兴趣地参与到活动中，也满足了幼儿的求知、探索欲望，让幼儿在自己的探索中学习，寻找刺激，体验成功的快乐。

3. 提供半成品，让幼儿善于组合，提高材料的使用率

由于条件有限，幼儿的器具等比较单一。为了不使活动单调，我们可以利用不同的材料进行组合，提高材料的使用率。在一个活动中，提供多种材料， 结合各种能力来多方面地锻炼。如我们可以把平衡木、桌子、椅子结合起来，锻炼幼儿钻、爬、跑的能力。先请幼儿走过平衡木，发展幼儿的平衡能力，接着请幼儿钻过桌子，发展幼儿钻的能力，最后请幼儿绕过椅子跑回起点，发展幼儿跑的能力。这样激发了幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。幼儿在新的活动方式下，既提高了活动难度，又能重新激起幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。

4.以“新、亮”来刺激幼儿，加强材料的美观度

材料是否美观直接影响了孩子参与活动的积极性。如案例中的飞盘，我们可以把它做成向日葵的图案，用棉花等做它的花瓣，再添画眼睛、嘴巴等，使形象更加逼真。

5.创设情景，使幼儿更自愿地融入到游戏中

在组织户外活动时，教师还应该创设一定的情景，吸引幼儿主动地参与到活动之中。如在用沙包练习投掷的时候，我们可以利用幼儿最感兴趣的“喜羊羊与灰太狼”，在距离前方不远处放一个教师自己画的灰太狼的头饰，让幼儿来当喜羊羊，用沙包来“扔炸弹”给灰太狼。这种方法肯定能让幼儿乐在其中。

活动材料对于提高幼儿参与户外活动的积极性有很重要的作用，如何物尽其用，使之服务于幼儿的户外活动、幼儿的发展，是值得重视的课题。因此，为了让孩子更好地参与活动，教师在实际的教学过程中应特别注意材料的优化。

（作者单位：浙江省绍兴市越城区东昌幼儿园）