翻转课堂教学模式在小学阅读教学中的应用

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【摘 要】在素质教育背景下，小学语文阅读教学已被提出全新的要求，更加注重阅读课堂有效性的提高，注重小学生综合素养的培养。在小学语文阅读教学中，翻转课堂教学模式被广泛应用其中，有效弥补了传统满堂灌教学模式的缺陷，激发学生学习兴趣的基础上，极大地提高了阅读课堂教学效率与质量。因此，本文作者站在客观角度，客观分析了翻转课堂教学模式，探讨了翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用。

【关键词】翻转课堂教学模式；小学；语文阅读教学；应用

就翻转课堂而言，是指在课堂教学中，教师要以学生为主体，尊重学生的个体差异，合理安排教学时间，促使他们结合自身学习客观要求，准确把握学习进度，处于主动学习状态，优化利用课余时间，学习基础上初步准确理解课堂上掌握的知识，更多的课堂教学时间作用到教师答疑方面，帮助学生有效解决学习中遇到的一系列问题，对其进行针对性训练，提高其各方面技能。和传统“放羊式、鸭填式”教学模式相比，翻转课堂教学模式更具优势，其体现在不同方面。在翻转课堂教学模式作用下，学生学习顺序得以合理化改变，大幅度提高了课堂教学效率，这是因为在课余学习中，学生已意识到自身存在的问题，教师只需要根据学生存在的问题展开针对性训练。同时，在翻转课堂教学模式作用下，课堂教学外延进一步拓宽，有效弥补了传统课堂教学模式缺陷，学生不再受到时空限制，能够有效收集和教学内容相关的信息，利于激发他们学习兴趣。那么在小学语文阅读教学中如何运用翻转课堂教学模式呢？

一、借助翻转课堂教学模式，激发学生阅读兴趣

在信息技术作用下，翻转课堂教学模式被广泛应用到小学语文阅读教学中，利于实现教学资源的信息化。以“卖火柴的小女孩”为例，上课前，教师可以结合课文内容，借助翻转课堂教学模式，有效整合课文内容，制作相关的教学视频，大约6-8分钟，并让班级学生自主预习课文内容，朗读课文内容的基础上，初步理解课文内容，试着解答相关的预习问题，对该篇课文留下初步印象。在课堂教学中，教师要将情境教学法、小组合作学习法、分层教学法等应用其中，增加阅读课堂教学趣味性，扮演好引导者、组织者等角色，结合学生预习情况，创设良好的问题情境，引导他们带着问题分角色朗读这篇课文，思考问题的基础上，理解课文内容，提高其参与课堂阅读教学的程度。教师便可以针对学生存在的问题，借助生生互动、师生互动，采用小组合作学习方法，引导他们相互探讨、交流，有效解决在自主学习“卖火柴的小女孩”这篇课文中存在的问题，使其更好地把握该篇课文中心思想，逐渐对阅读产生浓厚的兴趣，无形中对其进行必要的德育教育，培养他们的怜悯之情，学会帮助身边的人，逐渐培养其语文综合素养。

二、借助翻转课堂教学模式，营造良好的阅读环境

在翻转课堂教学模式作用下，学生个性化学习以及师生互动的重要性日渐显现，能够为学生营造一种“和谐、宽松”的阅读环境，为提高其整体语文阅读水平提供有利的保障。以“名著”为例，对于小学生来说，已有的生活经验、学习经验有限，学习名著中极易遇到各种问题，教师可以借助翻转课堂教学模式，为学生创设良好的阅读环境，使其积极、主动融入到语文阅读教学中。在学习“齐天大圣大战二郎神”中，教师可以借助多媒体辅助教学手段，优化利用其集“图片、动画、音像”等于一身的特点，向学生播放齐天大圣大战二郎神的片段，也可以向前播放相关的动画片，采用“视频、画面”二者相结合的形式，使其深刻体会齐天大圣和二郎神大战的精彩场景。在此基础上，教师可以让班级学生以小组为单位，分角色朗读课文内容，在朗读过程中，进一步全面、客观准确理解课文内容，深刻体会名著中不同人物性格特点等，对我国文学名著有一定的认识，不断丰富学生的内心世界，完善他们的知识结构体系，为进入更高阶段的学习做好铺垫。

三、采用翻转课堂教学模式，提高阅读教学有效性

在小学语文阅读教学中，教师不能再采用传统满堂灌教学模式，要全方位分析小学生的兴趣爱好、个性特征、认知水平等，从不同角度入手优化利用翻转课堂教学模式，提高阅读课堂教学有效性。以“七律？长征”为例，上课前，教师要结合课文内容，制作相关的微视频，要求学生通过不同途径学唱这首歌，将制作好的微视频上传到对应的QQ群中，要求学生自行观看的基础上，听相关的视频并朗读课文内容，大致了解该诗文背景，对“五岭、金沙、乌蒙”等有初步的认识，熟读课文的基础上，试着背诵课文内容。在预习过程中，学生可以在家长配合以及指导下，预习课文内容，共同完成预习题目。在课堂教学中，教师可以让班级学生以小组为单位，展示课文朗读，根据其预习情况，对其进行针对性指导，引导他们反复朗读课文，在朗读过程中准确把握诗歌内容，在朗读中找寻课文答案，有效突破该篇课文阅读教学重点与难点，进而，提高阅读教学有效性，确保阅读教学目标顺利实现。

总而言之，在小学语文阅读教学过程中，教师必须意识到翻转课堂教学模式应用的重要性，必须与时俱进，树立生本教育理念，充分展现学生在整个课堂教学中的主体地位。教师要多角度优化利用翻转课堂教学模式，创设良好的阅读环境，激发学生阅读兴趣，引导他们有效突破突破教学重点与难点，提高小学语文阅读教学效率与质量。以此，促使小学生学习语文课程知识与技能的基础上，逐渐提高自身语文素养，促进其全面发展。

【参考文献】

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