小学语文生本课堂阅读教学探究

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摘 要：语文的根本是阅读，教育的起源点是阅读。所以阅读量要从小抓起，培养学生从小喜欢看书的习惯，小学语文课堂的趣味性就起着关键的作用，既要注重教学质量，又要提起学生的阅读兴趣。对小学语文生本课堂阅读教学进行的具体探究，以促进学生的综合能力的提升。

关键词：小学语文；生本课堂；教学阅读

“生本”就是以学生为本，以教育为本，以生命为本。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”这一生本的教育基本理念就是由此而来的。教师在课堂上不局限于课堂，学生不局限于课堂上教师讲的内容，让课堂的思维放开、放大。

一、激发学生的阅读兴趣

根据现代心理学的研究发现：影响学生在学习生活中对每门学科活动优良的最直接的因素是兴趣。所以说，兴趣是最好的老师。当人们从事自己有兴趣的事时会有无尽的动力。这样，如果学生有了阅读文章的兴趣，那么，他们会主动地寻求课外的阅读。所以，教师要尽力地激发学生阅读的兴趣，让学生能够主动开心地进行阅读，打心底里接受自己想要获取的语文知识。那么，如何才能激发学生的这种兴趣呢？首先，教师可以在语文课堂教学中利用故事悬念来激发学生的阅读兴趣。故事对于小学生来说人人都喜欢听，在课堂上学生一听到教师讲故事必定是每个人都来了精神，喜悦之情溢于言表；这样学生就会随着教师充满感情的讲述进入一个奇妙，有趣味，充满冒险精神，令人感动的语文世界里，感受到语文的魅力，从而喜欢上语文。其次，在语文课文的讲述中教师也可以巧用引入语和过渡句让学生很自然地理解并接受课文中表达的意思，让学生不会对文章产生陌生感，认为文章说得很深奥无法理解，让学生对每篇文章都产生一探究竟的欲望。最后，在教学过程中教师对学生自己的理解的评价应该带有一定的激励性和哲理，这样更容易激发学生的阅读兴趣，提升学生对文章的理解能力。

二、提高学生的课堂自主性

苏联教育理论家苏霍姆林斯基说：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”因此，我们从中可以看出学生的主动学习在课堂学习中的重要性；学生在语文课堂上的自主性探索，是学生能否在语文阅读课上学习高效的重要因素之一，自主学习也是学生提升自己的阅读能力的关键所在。

想让我们的语文阅读课堂变得更有效率不是看教师在课堂上讲课讲得多么生动形象，而应该多关注学生在课堂上学习的主动性是否积极，将课堂主动权交还给学生，这样学生才不会对课堂产生抗拒感，能让他们自己去学习、去思考、去探索，才能养成自主学习的良好学习习惯，并从中获得更好的、更高效的学习能力，这样就可以提高语文课堂的教学质量和效率。

那么，该如何提升学生的自主学习能力呢？在语文阅读课堂中应该开展个别学习，分组讨论，组与组之间的讨论，整班讨论，根据文章内容进行表演、教师和学生互动等多种形式来增加学生主动学习的机会，这样可以使得课堂充满活力。

三、语文阅读课堂教学中应该包含人文内涵，让学生养成良好的习惯

语文学科作为人文学科中的一员，学生学习语文这种人文学科就要从这门学科中获得适合自己的理想和生活的信念，提升学生自己的精神层次、审美观和自己的文化修养、文学品味，让自己得到全方位的升华。因此，在语文阅读课堂教学中应该融入人文内涵，教师要积极地培养学生自己树立正确的人生价值观和良好的人格品质，全方位地让学生得到发展。

在我国制定的新课程标准中规定了各个学习阶段不同的阅读量，我们不难看出，阅读量的积累对于学生的语文阅读素养高低有很大的影响。只有让学生有大量的阅读积累，才能使他们在语文阅读课堂学习中有足够的自主性，让课堂充满激情，这样才能使语文阅读课的教学效率得到提升。小学对于学生来说是很重要的阶段，这个阶段的学生是人生阅读的黄金阶段，这个时候教师应该充分利用学生对事物的好奇心和良好的记忆力这些优势，积极地开展阅读活动，加强他们的阅读量，让他们在这个阶段多读多背诵一些著名作家的名著，让他们多积累对他们一生都会产生影响的知识，让他们知道学习语文知识对于他们的有益之处，这样他们会喜欢上阅读，喜欢上语文，能够自主地进行课外阅读，从而让他们积累的语文知识更多，使得他们形成良好的人格品质，能够明确自己的发展目标。

从上面的几点我们可以看出，在当下已经改革的语文课堂教学中，教师应该减少对学生的约束，多增加的应该是对学生的引领；少一些包办性教学，给课堂一定的自由度，只有这样，学生才能对语文产生兴趣，从而爱上语文。我们不仅要以全新合理的教学理论作指导，还应该在教学过程中不断地总结、不断地完备和创新，这样才能提高我们的教学质量，同时也提升学生对语文学习的效率。

参考文献：

[1]高燕燕.小学语文生本课堂阅读教学的基本理念[J].散文百家：下，2014（11）：7.

[2]李改枝.让小学语文阅读课堂“动起来”[J].新课程：小学，2011（07）：57.