职业院校学生自主学习能力培养策略研究

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【摘 要】当前社会是一个知识大爆炸的时代，知识更新快，周期短，因此对于人才知识与能力的要求越来越高，需要人们具有一定的自主学习能力，以胜任时代提出的种种要求。因此，职业院校应注重对学生自主学习能力的培养，从而使学生具有较强的竞争力与发展潜力。本文将从自主学习能力的重要性入手，分析职业院校学生自主学习能力的缺失表现，并就如何培养职业院校学生自主学习能力进行探讨。

【关键词】职业院校学生 自主学习能力 培养策略

一、引言

教育学家布鲁斯曾经说过：“在学校的学习，不仅应该学到学术知识本身，而且应该引导学生学会学习的技能。”因此，培养和提高学生的自主学习能力是当前教育改革的主旋律。尤其是在高职阶段，学生学习基础薄弱，自主学习能力较差，更应该引起重视。

二、自主学习能力的重要性

首先，自主学习能力是创新的基础。任何创新都需要自主学习与探索、发现，探索事物之间的规律，因此自主学习是创新的根本，是成才的必由之路。

其次，自主学习能力是社会对人才的需要。当前社会知识大爆炸，人们必须要不断地学习新的知识与技能，才能适应社会需要。

第三，自主学习能力是教育教学的重要目标。教育教学的根本目的并非仅仅是习得知识，还有培养自主学习能力，是“授之以渔”，使学生具备学习知识、更新知识的能力。

三、职业院校学生自主学习能力的缺失表现

虽然自主学习能力十分重要，但是目前的职业院校学生自主学习能力仍处于缺失状态，具体表现在缺乏学习动机、没有明确的学习目标、对教师过分依赖、缺少课外学习意识等方面。

（一）缺乏学习动机

职业院校的学生一般学习基础较差，综合素质较低，自主学习的意识欠缺，学习态度不端正，缺乏学习兴趣，缺乏自主约束能力，认为职业学习阶段没有考试压力，没有教师、家长的严格要求，也没有提升空间。同时，他们认为自己的学习只是为了混文凭，认为学校学习的东西到了工作岗位上不一定适用，因此学习动机不足。

（二）没有明确的学习目标

学习好与差的一个重要区别在于有无计划与目标。恩格斯说过：“没有计划的学习简直就是荒唐。”但是，很多职业院校的学生并没有明确的学习目标，学习缺乏针对性与方向性。

（三）对教师过分依赖

一些学生仍然停留在高中阶段的学习状态中，凡事依赖教师的安排和要求，自己没有学习的意识与主见。到了高职阶段，教师更倾向于让学生自学，所以学生难以适应这一改变。

（四）缺少课外学习意识

职业院校的大多数学生在课外缺乏学习意识与学习兴趣，他们仅仅依靠课上所学内容应付期中期末的考试，在课下却并不主动学习、复习，而是将精力放在了打工、上网、谈恋爱之上。

四、如何培养职业院校学生自主学习能力

培养职业院校学生的自主学习能力，可以从激发学生学习动机、指导学生明确学习目标、转变学生观念、营造课外学习氛围这四个方面入手。

（一）激发学生学习动机

教师应适时观察学生的学习情况，发现问题，并不断进行动员，告知学生学习的重要性，引导学生主动学习、主动思考，激发学生内在的学习动机，使学生产生“我要学”的欲望，积极投入到各科学习之中。

（二）指导学生明确学习目标

明确的学习目标就像一盏指路明灯，可以使学生不再茫然。为此，教师应该及时为学生指导学习，帮助他们树立明确的学习目标，号召他们为了实现自身的学习目标而付诸努力。此外，不同的学生，学习情况不同，所以目标也不尽相同，教师要注意因材施教，帮助不同的学生量身制定不同的学习目标。

（三）转变学生观念

由于初高中学生接受的是教师手把手的教育，所以到了高职阶段学生的角色转变不到位。教师要做的就是努力转变学生观念，使学生明确自己的主体地位，充分放手让学生自主学习、自主探索，逐渐摆脱对教师的依赖。

（四）营造课外学习氛围

高职学生学习基础薄弱，学习积极性较弱，因此课外学习氛围并不浓厚，学生都很少开展课外学习活动。为此，教师可以为学生营造一个良好的氛围，多开展一些课外学习活动，比如职业知识大赛、文化知识竞赛、职业技能大赛等，让学生积极参与，并在准备参与的过程中自主学习，形成一个“你追我赶”的竞争氛围和学习氛围，促使学生不断提高自主学习能力。

五、结语

以上，我们对职业院校学生自主学习能力的缺失表现和培养方法进行了探究。自主学习方法和自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，需要学生和教师持之以恒。作为从事开放教育的一线教师，要适时地进行“角色”的转变，切实摆脱传统教育观念的束缚，积极树立“以学生为中心”的教育观念，为学生创造一个自由、平等、信任、合作的自主学习环境，让学生在这个良好的学习环境中最大限度地提高自主学习能力，从而不断适应社会的需要。

【参考文献】

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