地理比较法在高中地理教学中的应用
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摘 要：高中地理知识内容广泛，概念抽象，知识结构复杂，教学的难度比较大。由于高中地理涉及现象、地域、人文以及特征等各个方面，学生容易混淆概念，学习起来困难。而地理比较法将事物进行比较，有助于学生巩固所学知识。因此，教师在教学过程中，应该经常使用地理比较法。主要对地理比较法在地理教学中的应用进行阐述。
关键词：地理比较法；高中地理；应用
地理比较法是一种比较常见的逻辑思维，通过比较，学生能了解到事物之间的联系和区别，方便学生的记忆。高中地理知识涉及的知识面广，不仅涉及感性知识，同时也包含了理性知识，所以，在地理教学中应该善于运用比较法。
教师在高中地理教学过程中经常会使用到各种专用名词，专用名词在一定程度上直接决定着教学质量的高低。因此，需要加强对专用名词的学习。而比较法是学习专用名词的一种有效的方法，比如，在学习厄尔尼诺现象和拉尼娜现象时，厄尔尼诺现象是因为赤道东太平洋海水的温度异常偏高引起的，而拉尼娜现象则是由于赤道东太平洋海水的温度异常偏低造成的。又比如，鲁教版高中地理必修版的第二单元“人口与地理环境”中，学生经常会混淆人口迁移和人口流动这两个名词的概念，人口迁移是指人从一个地区迁徙到另一个地区，是空间的移动；人口流动则是指人们离开某个地方去别的地方工作或者学习等。二者最本质的区别是居住地变动时间长短不一样。
二、自主学习中应用比较法――发散思维
在高中地理教学过程中，教师需要不断更新自己的教学观念，摒弃落后的教学观念，充分发挥学生的主体作用，在学生学习的过程中正确引导学生，给予学生必要的帮助。而比较法则能有效地提高学生学习的自主能力，通过比较有助于提高学生的想象力和创造力，培养学生的逻辑思维和创新思维。比如，世界四大渔场的地理位置都比较特殊，秘鲁渔场位于寒流处，属于上升补偿流，北海道渔场、北海渔场以及纽芬兰渔场则位于寒流和暖流交汇处。
综上所述，地理比较法是一种有效的教学方式，通过地理比较，能开拓学生的思维，巩固学生所学知识，培养学生的创新能力和探索能力。因此，教师在地理教学的过程中，应该合理运用地理比较法，积极采取有效的措施，不断改进地理比较法，从而不断提高教学质量，也推动学生的全面发展。
参考文献：
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