浅论新课改后初中语文作文教学

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时代的进步对语文教学提出了新要求，作文教学是语文教学中的重要组成部分，为此要求作文教学也要改变传统的教学模式，以适应时代变化对语文教学的要求。《语文课程标准》中明确规定了新时代下，语文作文教学应该加强与学生实际生活的联系，鼓励学生从实际生活中获取作文素材；作文写作要体现生活，以生活为写作基础。目前，初中语文教学中最大的问题就是：学生害怕写作文。原因就是每次写作文时，学生都不知道从何下手，找不到写作素材。这导致了学生在写作上追求华而不实的写作方法，出现作文内容“不真实”“胡编乱造”的问题。新时期下，教师应该如何将生活渗透于作文教学，解决作文教学问题，提高学生作文水平，受到越来越多教师的重视。

一、彰显作文思想内容的个性化

在初中生作文写作中我们其实经常性能够看到一个现象，就是很多学生在写命题作文的时候，很多的题材或是内容都大同小异，或是死板而没有灵气。而造成这一现象的原因，一个是因为初中生本身的生活经历积累有限，另一个是因为受传统作文写作模式所限制。老师经常希望学生大量的阅读作文类书籍，以此来借鉴文中作者的笔锋。但初中生在阅读过程中，往往因其生活阅历少的原因，而导致学生在自我写作时，从而出现潜意识模仿的情况。另外，教师在教导学生进行写作的同时，可让学生通过不同的角度来进行思考和写作，让他们通过自己不同解析和眼光所看到的事物进行描写，比如，当教室里的窗台上摆放了一盆正在盛开的鲜花时，很多同学就会去描写这个花的外形啊，特点啊，颜色一类的，或是会去写这个花本身的特性，种植方法。让他们每个人都自由发挥，释放自己的个性。

二、重视日常积累

写作与阅读、生活密不可分，学生想要做到“下笔若有神”，就需将工夫下在平时，重视生活积累和阅读积累。学生害怕写作文的原因就是无话可写。解决这一问题的根本措施就是重视生活积累。学生要写出内容真实、丰富的文章，提高写作水平，就要体验生活、感悟生活。学生应记录下生活中的一花一草、每一个感动的瞬间、每一个有所触动的场面，留意生活小事。此外，学生还要重视阅读积累，包括课内阅读与课外阅读。课内阅读指阅读教材。我们教材上的文章，都是许多作家的优秀代表作品，文章语言优美，描写细致、精彩，文质超群，是学习阅读的首选素材。课外阅读是开阔学生课外视野、拓展课外知识的重要途径，教师要鼓励学生养成爱看书的习惯，鼓励学生多阅读，从阅读中摘录名言、佳句，获得写作技巧、语言表达方式等，并运用在自己的写作中。例如，在教学《金钱，我们共同面对的话题》时，我先结合社会背景引入现代人有车有房的婚姻观、“有钱不是万能，但没钱是万万不能”的金钱观，让学生把握金钱的价值。然后，我再引入三鹿奶粉事件，引入某些不法商家为节约建筑成本，建造“豆腐渣工程”，并最终酿成恶果的案例，使学生在批评这些事件的过程中，形成正确的金钱观念。接着，我让学生以所讲材料为基础，自选角度，写作一篇文章，加强写作与生活的联系。此外，在阅读积累方面，教师应该鼓励学生多摘录教材、课外读物中的优美、精彩语段。如《沁园春・雪》中描写景物的语段。

三、重视方法引导，增加语文积累

初中教师在教学过程中要尊重学生，注重培养学生的写作兴趣和语言积累。首先，要鼓励学生博览群书，通过大量的阅读学生在书中陶冶性情，有助于加深学生的理解能力和思考能力。同时，在看书的过程中教师要鼓励学生摘录精华，通过读读写写，培养了学生良好的读书习惯，在摘抄过程中学生会加深对某一个词、句、段的理解。在写作的过程中学生便会不自觉的引用所摘抄的美词美句。长期下来学生的作文也就得到了提升。再次，在语文教学过程中要鼓励学生写日记、周记等形式加大练习。让学生将自己在生活和学习中遇到的感动通过文字进行表达，引导学生及时的将自己的感悟或者是感想记录下来。最后，教师在作文评价的过程中要善于鼓励，对学生用的好词好句要进行表扬，在教室建立作文园地展示区域，这样可以鼓励学生在读和写中增强语文素养。