浅谈小学英语“四段式导学法”课堂教学模式

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随着基础教育课程改革的不断深入，课堂教学的和谐高效显得尤为重要。英语课堂是孩子们学习英语的主阵地，只有达到课堂的和谐高效，才能调动学生的学习积极性，启发学生的思维，使他们能够主动地获取知识。结合教学实践经验，本文主要对新课标改革下的课堂导学模式，以及 “四段式导学法”课堂教学模式的设计和运用谈点浅见。

第一段：营造自主学习氛围

英语是一种人类交流沟通的语言，也是一种社会现象。因此，要想学好英语，必须要在情境中去实践，营造情境，便是要营造交流沟通的社会情景和环境。比如说在教学“第一次见面问候”语句时，教师可以营造出学生刚刚见面时的情景，教师对着一名学生说：Hi，nice to meet you.然后引导学生进行回答：Nice to meet you，too.就通过这样创造情景的方式，让学生参与进去。又或是在教学Family的课文时，教师要通过学生分组的形式，将学生分为father、mother、son、uncle、grandfather、grandmother等亲人，进行互动时教学，真实又生动的让学生们记住单词。

第二段：建立新型师生关系

要想真正实现导学改革，就要改变以往传统的师生关系，建立新型的师生关系。在小学英语教学中，教师应该多去关爱、鼓励学生，为学生建立学习英语的信心。教师要与学生在人格上保持平等，相互理解、相互倾听、彼此信任。教师要为学生建立和谐的英语学习氛围，英语学习不同于其他学科，环境相当重要，因此教师要多去关爱学生、鼓励学生，帮助学生克服学习英语的各种障碍，唤起学生们学习英语的乐趣。并且师生之间必须要有互动，互动可以增进彼此之间的感情和信任，学生根据自己的兴趣和价值观，理解、接受教师的影响，并且在行动上做出反应。师生之间的互动要构成一种反馈机制，通过反馈，提高学生的学习热情，或者改正学生的缺点以及排除学生的负面情绪。

第三段：创立多元评价方式，促进学生发展

新课标下的教学要求促使学生全面发展，充分调动学生的积极性，以此来促进学生学习，形成性评价可以帮助学生建立自信心，培养团队合作意识，有利于提高学生的综合素质。在评价中，师生之间应该有情感交流，提倡pair work的形式和group work的形式进行。这里面要明确的是年级之间是有差异的，对待三四年级的小学生应该以形成性评价为主，依据主要是学生们在英语教学活动中的兴趣、表现、交流能力等，四五年级的主要依据是口试，五六年级的要以学生的自主想法为主。

第四段：运用多媒体，提高学生积极性

“语言教学是有关知识的教学，语言是一种习惯，是说的话，而不是写出来的字。”即语言教学应重视听说训练，并发挥语言的交际能力。随着科技的发展，多媒体技术也得到了飞速发展，多媒体技术可以充分调动学生们的视觉、听觉等器官，把抽象的教学转化为看得见的、听得见的视频模式。因此，在小学英语教学中，教师不但要打破传统的教学模式，还必须多渠道地利用多媒体教学。只有这样，才能培养学生学习英语的兴趣，才能真正地摆脱应试教育，落实素质教育，达到提高英语教学的效果。

综上所述，在“四段式导学法”的课堂模式下，教师要充分调动孩子们的积极性，唤起学生们学习英语的动力，通过“四段式导学法”，循序渐进地让学生们去学习英语，充分发挥“导”的用处，以培养学生的社会能力为目标，以学生终身发展为出发点，有机地把教改理念、课堂效率、协调发展三者统一，进一步强化课堂教学精细化管理，从而全面提高教学教学质量。

作者单位 陕西省安康市第一小学