小学拼音教学的现状分析及对策研究

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摘 要：拼音教学是学习汉字，学习普通话的基础，是帮助学生进行阅读与写作的工具。在小学语文教学中，拼音教学是第一道难关，是儿童学习遇到的一个极大的挑战。拼音教学对学生的语言理解能力与语言学习能力的影响比较大。本文就我国小学阶段拼音教学的现状展开探讨，以便更好地促进小学拼音教学的有效开展。

关键词：小学;拼音教学;现状;对策

1.小学拼音教学的现状

（1）小学语文教学中，教学的内容缺乏科学性与合理性，教学方法缺乏创新性与新颖性。在新课程改革的影响下，小学拼音教学在一定程度上已经得到了改善，教学内容逐渐地创新，教学方法逐渐地变革。但是拼音教学依然没有打破传统的教学模式，教学依然采取“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，教学内容与教学方法缺乏有机联系，在这样的教学模式下，学生的学习热情不高，学习欲望不高。

（2）小学拼音教学中，教学的反馈不够及时，在教学后不能够及时地跟进练习。这直接导致学生进行拼音实践的能力较差，学生的拼音水平难以达到一个较高的水平。因此，教师要根据教学情况与学生实际情况，进行及时地跟进配套训练。但是，在当今的小学语文拼音教学中，大多数的教师无法及时有效地对学生进行强化，教师在布置作业与习题的时候一般都是抄写，没有其他的形式，这种练习缺乏实效性。

（3）在当今的小学语文拼音教学中，教师的综合素质有待提升。一个学生的学习成绩，除了受到自己本身的条件与努力程度影响之外，还受教师素质的影响。在教学中，教师具有重要的地位与作用。教师不单单是知识的传授者与传播者，还是学生思想品德发展的引领者。因此，教师的素质与教学水平的高低会直接影响学生的发展，但是，在实际的拼音教学中，许多的教师教学水平仍然有待提升。

2.提高小学拼音教学相关措施

（1）根据儿童的特点进行汉语拼音教学。在小学拼音教学中，教师要根据学生的实际情况进行拼音教学，全面调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，达到应有的教学效果。小学生一般都具有活泼好动的特点，教师在组织教学中要高度重视小学生的这一特点，将游戏等活动带入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣。同时，小学生具有想象力丰富的特点，教师可以采取故事法进行课堂教学，不但可以进行知识的传授，还可以激发学生的想象力。故事法有利于将抽象的内容转为形象的故事，学生方便记忆、理解与学习。

（2）创新教学方式与教学方法。在传统的小学拼音教学中，主要的教学方法就是死记硬背，学生在学习中会产生厌学情绪。小学生的好奇心比较重，因此，教师在教学中可以根据儿童的特点，将儿歌等方式引入到课堂教学中来，这样有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的拼音能力。第一，采取顺口溜的方式进行学习与记忆。在教学中，教师要深刻地研究知识、理解知识，然后精编成顺口溜，引导学生好好地记忆。例如：右下半圆b、b、b，左下半圆d、d、d，梁和门洞m、m、m，一个拐棍t、t、t。这些顺口溜易于理解，通俗易懂，有利于帮助学生更好地记忆。第二，还可以利用知识建构相关的语境进行教学。例如，在学习“b、p、m、f”这四个字母的时候，可以进行这样的儿歌创作：我们一起爬山坡，山坡上有一座大佛，有个喇叭在广播，大佛能看不能摸。这种语境儿歌一般要具有音乐美与节奏美，能够调动学生的学习兴趣，将拼音教学与实际生活紧密地联系起来，加强拼音教学的有效性。

（3）善于编故事，激发学生的求知欲望。小学生具有一个比较显著的特点，即注意力难以长时间地高度集中， 所以教师在教学中要善于抓住学生的注意力，激发学生的求知欲望。故事法是一个比较有效的方法，学生在上课时，一旦听到故事，他们就会产生高度的兴趣。故事具有调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣等作用，学生在认真听故事的过程中，慢慢地提高学习兴趣，提高学习效率，例如，在学习“zh、ch、sh、r”时，教师可以将他们编成一个有趣的故事：有一天，一轮红日刚刚冉冉（r）升起，一只（zh）小兔子就跑出来要和其他小兔子进行赛跑，正当它们进行的不亦乐乎的时候，天空突然下起雨，地上变得湿湿（sh）的，小兔子们纷纷拿出叶子说快挡住。这种故事教学法需要被广泛地应用，以激发学生的求知欲望。

在当前的小学拼音教学中，汉语拼音教学仍然存在一些问题。小学语文教学需要根据教学的实际情况与学生学习的实际情况，探索科学的、合理的、有效的教学方法，不断提高教师的综合素质，不断提高小学拼音教学的教学质量。

参考文献：

[1]赵 欣.小学汉语拼音测试题库及评价量表的编制[D].上海：华东师范大学，2011.

[2]吴 葵.汉语拼音在对内汉语教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2007.

（作者单位：吉林省辽源市龙山区寿山镇诚信小学 ）