共读:享受最美的知性时光

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在电影《傲慢与偏见》(Pride and Prejudice)里面有一幕情景,获悉女主角的大姐梦寐以求的对象已经在前往她家的路上时,一家人立即聚集在客厅各自佯装阅读的样子,以求镇定。家人一起或零星在客厅、在卧室阅读的场景,在这部电影中出现很多次;在西洋电影里面,特别是描述与欧美家族故事有关的小说或电影,常能看到类似的安排,譬如为许多人所熟知的名著《小妇人》(Little Women),四位姊妹常在家中以一起共读为乐。早期的欧美社会中还有以邀请朋友到家中一起阅读、为大家朗诵文学作品、分享阅读观点作为社交活动的项目。不论是有声或是无声的阅读,都让人感受到家庭气氛的温暖和阅读带来的和乐。

共读,参与知性的分享

共读,是很多教育专家所推崇的一种亲子教育和语文学习的方式,特别是亲子共读。亲子共读是指家长陪同小孩一起阅读,主要让父母和孩子一起参与活动的过程,但绝对不会是一种强迫性的课程。有些父母听了一些有关亲子共读的建议后,会将此共读时间变成一个孩子学习的固定课程,这样会让自己和孩子之间的关系紧张,原先的轻松共读时间反而变成压力。国内外许多研究认为,轻松的亲子共读可增强孩子语言、学习认知能力;另一方面,不少家庭的孩子从小就送到各种才艺班学习,家人一起共处的时间太少,共同参与阅读无疑是一个很好的增进沟通的方式。

家庭阅读是在适当的时间邀请孩子或家人一起阅读、陪读,久而久之便衍生成为家庭成员共有的快乐的固定时光。家庭共读的方式可以不限制阅读主题,并且大家可以轮流分享正在阅读的内容,也不要有特意的时间长度限制,时间可以随机而定也能逐步养成。此外,在阅读的同时还可以放些轻柔音乐相佐,以增加情绪上的稳定性。至于共读的场所,可以是家里也可以其它地方。台湾很多的家长会在假日带着孩子一起上书店,或上图书馆,让孩子有机会接触更多的图书。父母把孩子带到儿童图书区后,交待孩子看书的规则,并且指出自己会在哪个位置,随时可以去找父母,过多少时间之后父母也会过来看他,少数父母会跟孩子窝在一起看童书。图书馆的设计则会让父母几乎是陪伴在孩子身边一起阅读,可以随时与孩子分享和讨论。最重要的观念是,在共读中家长不要将自己的想法或期望加诸孩子,而是藉由共同讨论与亲自示范,来培养孩子阅读、主动学习的习惯,并满足和解决孩子在发展或思考上的一些想法。

共读,一种伙伴的同乐生活

不要一开始觉得共读是一件苦差事,趁孩子还小的时候可以从陪读、共读方式培养,让彼此有共处与交谈的话题和时间。孩子渐渐长大,想要他开始跟家人培养共读习惯恐怕很难了,届时他可能更希望与同侪一起;如果从小培养共读习惯,孩子在有空之余还是会与父母共读同乐。至于面临孩子独立的家长,或者已经离家的成年人,自己亲密的伴侣和朋友则是最好的共读伙伴。只要是共读都能透过对阅读内容的互动增进彼此的关系,比方对一本书的内容进行意见的交换;为对方朗读自己喜欢的内容;对相关话题分享;身体语言上的接触……在过程中找到认识、认同与支持,这是阅读直接求取新知、充实生活之外的其它收获。

成人的共读比较多是在生活与精神上获得支持,而亲子共读活动则富有更多的文学与教育发展的意义。家庭共读起初以为孩子读,逐渐是一起读,在孩子逐渐从故事书的优美字汇接触到更多的文藻,自己已经培养出对文图的审美观之后,大人可以逐渐以陪读的方式来取代一起读。对孩子来讲,阅读不但可以促进其语言发展,也是一种学习媒介,能学到生活自理的能力和学习关怀周遭人、事、物,以扩展生活经验。大人随时在孩子身旁共读,可以为孩子提高安全感,当孩子对于阅读的图书中产生疑问时,也能给予实时的解惑,增加孩子对于学习的兴趣,无疑是一种积极性的鼓励。这些影响也同样可以在任何一个共读的伙伴身上发生作用,同时图书的广泛性也提供了共读伙伴的生活话题与认识范围。

共读,知性与情感凝结

从上述所说的共读过程,可以理解到共读包含了阅读的乐趣、人际的发展与儿童教育等等多种好处。朋友之间相约茶馆、咖啡厅共读,各自带着自己的书来。可以交换图书,又可以分享心得,这要比逛街血拼划算许多。想到《小妇人》中四位姊妹,虽然家贫,但是姊妹却能通过一起阅读,一起将书中人物以互相扮演的戏剧情境来分享,不仅排忧解闷,还当作是她们抒发自己心情的方式,那种家庭分享的情景令人感到温馨。《小妇人》故事的主角乔正是作者露意莎・梅・奥尔柯特的化身,她对文学创作的兴趣,也即如小说中所描述:源自于从小所培养的阅读习惯,以及因阅读所引起的想象力。

或许有人对这样的共读力量难以体会,倒是建议读者可以去看看以上提到的这两部电影,感受一下共读的情景和乐趣。或约上几位好友,或与自己的家人,窝在一起,沏上一壶茶,携上一本书,让聊天有更多的知性分享与情感上的凝结。也许慢慢地,慢慢地,一个读书会便在共读中诞生了。

刘筱燕

资深出版人,中国人民大学传媒博士。