关于小学生学校教育与家庭教育有效融合的研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关于小学生学校教育与家庭教育有效融合的研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要:以目前宁波市小学生的学校教育与家庭教育状况调查为基础，深入了解现阶段小学生学校教育与家庭教育的融合程度；发现不足，并提出合理性建议；为小学教师能更有效地与学生家长沟通提供新思路，与家长共同承担起培养孩子的责任。

关键词: 小学教育家校联系家校共建

随着社会制度的不断进步，学校已成为培养人才的主要。众所周知，学校教育一直是现代人们所认识并接受的的一种教育模式，它依然是我国以及社会教育工作最坚实的基础。但是父母是孩子的第一任教师，因此家庭教育的力量不可忽视。家庭教育可以看作是学校教育的一种补充，更可以看作是学校教育的实验。因而社会发展势必要求家庭教育与学校教育建立一个彼此沟通的平台。

为了创造有利于孩子成长和成才的学校环境和家庭环境，我们就必须寻找一条能使学校教育与家庭教育有效融合的途径。

1 问卷调查与分析

从教师问卷调查来看，有三项选项有很大一部分老师选择，分别是，第4题：您一般对于家长在家校联系册提出的建议和要求怎么处理？大部分老师选择了A项，也就是采取打电话询问的方式。客观来讲，打电话方式的确是最直接最有效的方式，所以从这方面来讲还是做的不错的，当然也有老师选择了其他方式；第6题：您最常以哪种方式与家长联系？大部分老师依然选择了电话联系这个方式。所以通过这两个题目的选择来看，电话交流这一种形式还是起了非常大的作用，虽然电话交流的确很方便直接，但有时候难免会有解释不清的情况；第7题: 您要求学生家长对学生的作业或考试卷做哪些反馈?很多老师选择了A，也就是家长看过后，签名。当然也有老师选择B。家长和老师的互动有点少，有点局限于打电话交流。

综合分析可归纳为如下几点：1、学校越来越重视家校联系制度的建立，而且形式多样。随着科学技术的发展，家校联系的方式补再局限于电话、面谈、家长会、家校练习册，还有了短信平台、班级网页、QQ等等，使得家校联系更为便捷和多样化，从中能感觉到学校对于和家长之间的联系愈发重视，想尽一切更可行的方法和家长做到一个有效的沟通。2、家长主动与老师进行联系交流的次数比较缺乏。从老师反馈的情况可以看出，每学期与老师主动交流的家长数并不是很多。说明在家校联系制度的建立上，多数家长往往处于比较被动的状态，并不积极主动的与老师联系。3、老师就学生成绩学业方面的信息与家长交流的比较频繁。如考试前后的联系，考试成绩阅读并签字等。说明家长和老师对学生成长比较关注的还是成绩，而家校联系制度建设的着眼点更多的也是学生的成绩。建议可以开设家长开放日，可以让家长来听老师上课，然后和老师有面对面交流的机会。当然，学生家长有时候也要主动一点，主动和老师交流，相信这种互动多一点更有利于学生的成长。

1.2.1学校北区步行街问卷调查结果及分析

发放问卷意在了解孩子在校和家里的学习情况以及家长与老师的沟通等情况。通过问卷调查我们了解到，有些孩子平时除了完成学校的作业外，还需要完成家长布置的课外作业，但是寒暑假期间，孩子的学习时间很少，而且由于各种原因很少参加培训班。每一学期，老师很少来家访，学校也只在期中、期末的时候开过两次家长会，平时与老师的沟通很少。在随后的个别访谈中我们也发现了一些问题，我们了解到这些孩子暑假基本不上培训班的原因是多方面的，一可能是费用问题，现在的家教或者培训班费用还是有些昂贵的，所以有些家长就望而退步了;二也可能是家长培养孩子的观念不强，每个家庭都有不同的情况。问卷调查显示外来务工人员的孩子更需要学校和社会的关注，来引导他们在学习和生活上的健康成长。重视学校和家庭之间的联系，以学生为主体，关注孩子在各方面的成长，并给民工子弟的孩子一个积极的学习环境，正面的引导。

1.2.2学校双桥村问卷调查结果及分析

发放问卷，结果显示：家校共建有待增强，家长与学校之间的平台还不够完善，有些家长甚至一学期都不知道自己孩子的老师的电话，老师也很少进行电话沟通以及家访。那这样的家校共建合格吗？家校共建的出发点就是为了让家长和学校共同合作为孩子的成长都付出一份力，可是实施过程中反映出来的问题却恰恰暴露了这一活动的弊端，家校共建形同虚设。

1.2.3涨监社区外来民工子弟学生以及个别家长的访谈结果及分析

在家长访谈中，有些家长也坦言，孩子从学校回来后在家做作业时间不多，也没有时间学习其他课外的知识，家长也每天忙于工作，没有时间陪同孩子进行学习，孩子们多数跟周围的同龄孩子一起玩耍，假期尤其是暑假玩耍占了绝大部分的时间。而民工子弟的老师几乎不来家访，有小部分家长连老师电话也不知道，学校的家长会多数在其中或期末开一次，而由于家长忙，家长会只是形式而已。基于这些信息，我们知道家长对这种情况不是很满意，他们觉得是学校不够重视他们民工子弟的孩子，他们极其希望他们的孩子能得到学校以及老师的关心和培养。对于民工子弟的孩子的学习，我们应该加强对他们的重视和关心。不仅是老师，学校，更应该是社会各界的关注。而对于家长反映的情况，我们作为未来的老师必须得到充分的重视。我们不应该忽视他们，更不应该看不起他们，他们同样是我们国家的栋梁。学校和家庭之间的联系关系着孩子的成长，必须建立并完善。希望通过调研，我们能从中得到启发，并在之后的日子里重视家校共建，给民工子弟的孩子一个同样和谐的学习环境。

2宁波现有小学家校联系方案调查及利弊分析

通过小学生，学生家长，学校教师三方的问卷调查，总结归纳出现有的家校联系方式有：

1、家访：班主任根据实际情况不定期地对部分学生进行家访，通过家访活动了解学生家庭情况，与家长交换意见，共同教育学生。在家访活动中，班主任要有准备，有目的和有针对性地就学生的教育问题充分与家长磋商，以达到相互配合共同教育学生的目的。

2、家长会：根据实际需要，学校或班主任在确定的时间内将全体或部分家长召集起来以开会的形式进行活动。通过家长会向学生家长宣传学校有关的教育管理制度与规定、措施和方法。向家长汇报学生的有关情况和学校的工作情况，总结成绩找出差距，及时总结经验和教训，同时可以对家长提出一定的要求和希望。

3、家长学校：家长可利用空闲时间个别来校访问班主任或任课教师，向教师反映学生在家表现，询问学生在校学习、生活、活动等情况，可以提出各类问题及意见。

4、电话联系：老师于家长直接电话联系和沟通。

传统模式下的家校沟通一直比较落后：从老师的角度讲，上班期间往往很难找到家长，而下班之后又要忙于备课和家务，要将每个学生的情况都及时地反馈给家长几乎是不可能的。至于家长，经常打电话怕打扰老师的日常生活，不打又无法了解孩子的情况。虽然学校定期召开家长会，但是留给每位父母的时间那么有限，况且并不是所有的内容都适合在家长会上讨论的。久而久之，家长与学校之间会形成一片教育上的“真空地带”，非常不利于孩子的正常发展。因此，寻找一种理想的家校教育的模式一直是教育者孜孜以求的目标。

3新思路的提出

通过分析结果和查阅文献资料，可以提出来新思路。从学校方面来看，我们走过每一所学校都可以看到家长学校的牌子，但是如果深入实际就会发现，这些家长学校多是名不符实，形同虚设。而作为学校领导和老师，都非常清楚家庭教育在学校教育中不可替代的作用，但是家长学校怎样办才能取得家长的密切配合，如何让学校的教育有效地向家庭延伸与扩展，保持家庭教育与学校教育的一致性，学习型家庭的创建无疑是家长学校的最佳选择。

5、学习型家庭是21世纪的家庭模式。前面已有不少人涉猎研究，但由于受地域、家长的文化层次及社会环境等诸多因素的影响，没有谁的经验可直接搬来用的，学习型家庭实际上就是在倡导一种文明的家庭生活，把学习当成家庭生活的一部分，提升家庭的文明程度、家庭的生活质量、形成最理想、最有利于儿童成长和家庭成员发展的家庭类型，能在真正意义上让素质教育走进家庭，使家庭教育与学校教育形成正向合力。

3总结

现代社会中家长普遍工作繁忙，教师的业务负担也日益加重，家长和教师面对面交流的机会越来越少，家校联系工作死板、被动，滞后，家长们主动参与的积极性不高，班主任工作缺乏针对性和实效性。

因此，改变传统的家校联系方式，建立一种高效、便捷的家校联系方式势在必行。学习型家庭不仅有利于孩子健康成长和发展，也有利于父母自我改变和自我发展，有利于建立和谐的家庭人际关系，有利于提高家庭生活质量，有利于提高家庭免疫力，有利于在社会竞争中把握主动权。家庭成员不受文化水平高低，不受经济条件限制，不受职业影响，只要有信心，完全可以根据自己的需要，创建出不同类型的学习型家庭。

作为学校应积极参与学习型家庭创建过程，充分发挥学校教育的社会功能，实现家庭教育与学校教育的有机整合，让学生在更好的环境中获得充分发展。

参考文献

[1]陈华进.加强与家长沟通促进学生健康成长[J].经济研究导刊,2009,(30):117-119

[2]王海芳.家校合力，共建和谐教育[J].考试周刊,2011(16):203-204.

[3]张崇强.做好家校联系促进学生成长[J].中小学教育,2010(12):74-76

[4]吴华川，罗文.农村小学住校生管理初探[J].文教资料,2010,(24):136-138

[5]刘长海.家长如何成为学校教育变革的动力[J].江西教育科研,2006,16(4)：45

[6]安彦琴.新形势下德育教育形式探索[J].教育教学论坛,2007,(8):112

[7]姜琼.家校携手，共建爱生校园[J].廊坊师范学院学报（社会科学版）,2009, 25(6):117-118

[8]朱静.心桥―家校沟通的几点探索[J].中国教育,2007,(36):37-40

[9]王金凤.构建”家校同盟”,促进学生发展[J].考试周刊,2011,(4):225-227

[10]杨云卿.让现代通讯手段成为沟通家校的桥梁[J].学周刊：C,2011,(8)

[11]李剑.“家校通”存在的问题和解决策略探析 [J].中国校外教育（基教版）,2009, (18) :241

[12]王绍文.形成教育合力需加强家校沟通[J].家教世界,2010,(27):238-239

[13]申庆良，陆桂芝.将心理健康教育课堂从学校延伸到家庭[J].中小学心理健康教育,2011,(15):219-220