“我想过把干部瘾”

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在日常教学及班级管理中，经常遇到后进生出于自尊、好强，或者其他因素，不甘于自己作为后进生角色，想通过一些举动或者行为来证明或者展示自己特长的一面，以获得别人认可，满足自己心理期望。本文以作者在教学管理中遇到的实际案例为题，进行一定层面思考，以期对教育工作者在教育引导艺术上有所启发。

一、案例概况

某日下午在办公室办公，两位七年级（1）班的女同学火急火燎、惊慌失措地跑来报告，说班上的几位同学在打架，教室里坐椅翻天，乱成一团，个别同学还流血了，请求老师马上出面处理。

我安抚了来报告的同学，了解事情经过：在第九节活动课时，班上最调皮捣蛋的李×和杨×最后走进教室，神态牛气地走上讲台，把扫帚当教鞭，提高嗓门宣布，本节课受老师委托，行驶班干部职责，管理班上纪律，如有不听者，可以武力伺候。大多数同学信以为真，生怕自己挨鞭子，严格遵守课堂纪律。后半堂课时，两名男同学闲着没事趴在桌子上睡觉，两位女同学私下在讨论问题，刚好被巡视的李×和杨×逮住。按照上课时宣布的“规矩”，李×和杨×立即对四位同学以教鞭惩罚，顿时打成一团。引来了数位同学的劝解，班长和学习委员及时离开教室报告老师。

我迅速把肇事的几个同学叫到办公室站成一排，挨个了解情况。七年级（1）班的后进生李×和杨×平时是班上的调皮捣蛋王，不仅成绩差，在同学中口碑也不好，是班主任和班干部重点管理对象。今天下午两位同学脑子发热，突发奇想，想过把当班干部的瘾，尝一把管其他同学的滋味，以此来证明自己并不比别人差。于是才有了课堂上荒唐的那一幕。

二、案例分析

学生之间发生矛盾甚至相互斗殴现象在教学中时常发生，但该事件在学生管理中具有一定代表性和典型性，值得教育工作深刻思考并高度重视。

从教师的管理看：对后进生关心不够，教育和引导学生还需更加细微。李×和杨×一直想试图在同学中树立自身正面形象，获得大家认可，应该不是朝夕之事，选择在讲台上闹台并非偶然，如果老师能在平时的教育管理中及时予以发现或者采取一定措施给予引导和教育，是可能化解两位同学脑中的闷气，不至于做出过激行为。这也暴露出教师在工作之余，没有与学生进行深入地沟通，没有及时掌握全班每个同学的思想动态。

从家长的教育看：对子女的关心不够，对学生的影响和鼓励较弱。据了解，李×和杨×是典型的留守儿童，父母文化程度较低，长年在外打工，他们基本是和爷爷奶奶生活，接受的是隔代教育，很少能够得到父母的关心和关爱，更谈不上授受家庭教育，没有起到父母是学生的启蒙老师的责任。这种现象，一方面，助长甚至加速了学生不良行为习惯的养成；另一方面，也严重导致学生歪曲的人生观、价值观，使学生做任何事情可以不加思考，不计后果。这种现象在我县农村中小学地区比较普遍。

三、解决之道

1.剖析根源

从源头上找原因，让学生先说，自我进行反思。为什么要假冒老师授意？为什么同学间要大打出手？自己错在何处？该承担什么责任？反出一连串的问题，让学生思考，促使学生对自己的行为进行彻底反思，找出自己错事根原，让学生在说中反省自己的过错，意识到自己行为的不妥。

2.巧妙引导

批评不是目的，引导才是根本。当学生充分意识到行为过错后，教师应该及时引导，从批评教育转换为鼓励和引导，进一步从正面升华学生的思想认识。比如，积极肯定学生追求上进的思想，但要注意方式方法。多讲学生所擅长的一面，表扬学生所取得的成绩，肯定学生为在某些方面为班级所做的贡献。让学生理解、认识到自己在同学中存在的价值和意义，激发学生不断追求，奋发向上的精神斗志。

四、几点启示

从这次典型事件可以看出，我们在对中学生的教育管理方面尚存在差距和不足，教育工作者任重道远，必须进一步转变管理观念，改进工作的方式方法，才能在教学管理中取得满意的成绩。

1.教师素养必须提升

教书是做人的工作，教师的人格魅力、道德品行，思想素养也直接决定教书育人的质量和效果。教师专业技术不合格，无法对学生进行传道解惑。教师的管理水平低下，无法激起团队活力，管不好也带不出优秀的班集体。教育的育人水平有限，无法树立学生的自信，难以塑造学生健全的人格，更做不好学生的教育和引导工作。因此，老师必须把自己的能力提升放在工作的首要位置。

2.家长义务必须履行

学生的成长离不开教师的付出，学校管理，同样也离开不开家庭的教育。教师、学校、家长应该构成一个教育组合体，才能对学生的影响最大化。学校在履行自身职能职责的同时，应通过各种渠道，采取多种办法与家长联系沟通，就学生成长中遇到的各种问题有针对性地实施解决办法，从不同层面、不同角度、不同立场给予学生教育、鼓励，培养学生健全人格，激发学生的学习斗志，才能给学生营造一个温馨的学习环境。

（作者单位 重庆市秀山县里仁镇初级中学）