浅谈初中生物之有效教学
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【摘要】本文主要讨论的是初中生物有效教学的论题，分别从学生和教师两个角度进行深入的阐述，学生始终是教与学的主体，但是，教师也是必不可少的教学角色，只有通过教师有效的引导，才能真正达到教与学的最终目的，在当前素质教育的大环境下，教与学的定位也是越来越重要，而初中生物在面临此论题的时候则显得更为迫切，只有真正的进行教与学的有效教学才能够达到现代教育体系下素质教育的终极目标。
【关键词】初中生物;有效教学;学生;教师
Discusses the junior middle school biology shallowly the effective teaching
Zhao Meng
【Abstract】What this article main discussion is the junior middle school biology effective teaching thesis, respectively carries on the thorough elaboration from the student and the teacher two angles, the student throughout is teaches with study the main body, but, the teacher is also the essential teaching role, only then through the teacher effective guidance, can serve teaches with study the final purpose truly, under the current education for all-around development’s environment, teaches with study the localization is also more and more important, but junior middle school biology in faces this thesis time appears more urgent, only then true carries on teaches with study the effective teaching only then can achieve under the modern education system the education for all-around development ultimate objective.
【Key words】Junior middle school biology; Effective teaching; Student; Teacher
在追求升学率的大背景下，初中生物教学一度被边缘化，所以，但是生物学在整个课程的安排中又起着极为重要的作用，那么，如何才能够改变这种现状的问题则呼之欲出，而如何提高生物课堂教学的有效性则是我们必须要思考的问题，我们要建立以调动积极性为主的课堂，在尊重学生主体地位的同时，树立创新育人的观念，将他们培养成为热爱自然和科学的优秀人才，所以，有效教学的新理念呼之欲出。
1 学生的视角
初中生物课程标准要求学生掌握科学知识和基本技能，具备足够的自学能力以及运用所学的知识解决问题的能力，教师通过实验课让学生亲自动手，进而培养学生观察问题的能力，使学生不断地获取新知识，在生物学科中，如果学生具备较强的观察能力，对今后的生活以及学习产生良好的影响，只有让他们通过自己主动观察才能最终寻找到问题的答案，因为每个学生的基础知识储备以及自身的性格特质都不尽相同，经过一段时间的实践和积累，学生们对生物学科充满了兴趣，主动观察周围的生活以及生物现象，这时，教师的作用便是最大限度地启发学生的思维，从而使学生的发现、分析和解决问题的能力都得到了普遍的提高。在现有的生物课堂上，有效的实验不仅能让学生亲自动手来获取新知，让他们在小组的活动中，互相探讨并交流，从而达到增加知识储备和融洽关系的目的，教学有法，但并无定法，作为一名教育工作者应不断充实自己，在教学中根据教学的内容灵活运用各种教学手段才能真正实现初中生物的有效教学之目的。在初中学生学习的过程中，课堂是学生学习的大本营，所以，我们必须要保证学生在课堂上的学习效率，首先，预习这一环节对学生来说是必不可少的，因为只有通过预习才能让学生在课前对教学内容就有有一个了解，只有这样在上课时才能使学生做到心中有数，学生在课堂上必须认真听讲，因为一节课的教学内容是连贯的，一旦走神，就很难再延续，所以，学生应该在课上积极发言和积极思考，踊跃回答教师的问题，只有这样才能达到加深学习印象的目的，才能将所学知识自然的转化成为自己的能量，重视课后复习，我们应该做到当堂内容当堂消化，因为每个学生的学习能力都不尽相同，所以，教师就更应该引导学生在课下进行认真的总结和复习，对习得的知识进行有效的梳理，从而转变成为自己真正的知识和能力。
2 教师的角度
初中生物教学之有效性的前提是建立在教师有效教学的基础之上的，所以，作为一名教育工作者必须精心设计每一堂课，同时充分考虑学生自身的需求，教师在准备课的时候要着重体现教学目标的多元化和多样化，要求教师在准备教学时的侧重点更多的时间和精力放在充分了解学生的需求之上，优秀的教案并不一定适合每一名学生，我们在实际教学过程中只有从学生的实际出发去备课才能够做到真正的有效教学，达到有效教学的最终目的，我们的教师要创造性地理解并使用教材，忠于教材却又超越教材，这就必须首先要教好教材才能超越教材，这就要求老师在使用教材时能紧密联系学生实际，了解学生的需求和需要，而如何使教学知识更加符合学生的生活，达到书本知识的现实转化才是是我们每一个生物老师必须面对的终极问题，这就要求我们能够尊重教材并且超越教材，所以，我们应该选择最合适的教学方法去针对不同的学生进行有针对性的教学，我们要不断适应学生变化的最新情况。在初中生物教学课堂上，如果能够巧妙的运用语言，让学生在学到知识的同时感悟到生命之美也是一种生活的终极享受，中国文化源远流长的独特意蕴，根据生物学科自身的特点，教师可以让学生将所掌握的知识融会贯通在弘扬传统文化的同时合理激发学生的智力和智慧，从而达到增长学生生物学知识维度的最终目的，初中生的好奇心强，对新鲜的事物比较敏感而且印象深刻，如果教师在教授知识的过程中能够巧妙运用语言的魅力则会取得事半功倍的效果，所以，只要教师能在课堂上适时引导就能起到调动学生学习积极性的作用，让他们热情地参与到课堂中来。在具体实践中，可以参考以下几种做法。教师在教授知识的过程中不只是教学生学习，还要导他们进行定期的总结，从中发现、分析和解决新问题，在总结的过程中，不能单纯依靠记忆，而是要通过书本和笔记实现对知识的正确认识，总结可以帮助学生找出重点，突破难点，不断理顺知识结构，教师在讲课过程中，在讲到课本知识的同时，更要不断拓展知识面，讲更多更丰富的课外知识，总结不仅是指总结旧有的知识，也为后继的新知识和内容做好铺垫，使得生物知识变成一个连贯的知识系统，总结可以帮助学生更好更高效地接受创新性的新知识。
随着现在社会日新月异的发展，社会竞争压力越来越大，如果要在社会上站住脚，就需要我们具备一定的能力，从平时的一点一滴中进行积累，因此，如何才能有效学习就顺利的成为了每一位教育工作者心目中最为重要的论题，同时，也是必须面对的问题，曾经数理化的天下也已经一去不复返了，数理化半壁江山的局面也无形中对学生进行了错误的导向，导致学生在学习生物的时候，其认识有所偏差，只是把生物这门学科始终当成一门副科来学习，而在生活的具体应用中，就会普遍发现生物是一门极为重要的学科，所以，首先要让学生从心底树立生物重要性的态度，让学生真正从态度上重视起来，然后再对学生进行学习方法的校正，只有这样才能从根本上使得学生的生物思维以及能力得到长足的发展和提高。现如今，我们不断的在强调素质教育，素质教育也渐渐的成为初中阶段教育的主流思想，初中生物是一门日益发展的实践性学科，其中所涉及到的知识与人们的生活有着密不可分的联系，为了提高学生的生物素养，教师需要在课堂教学中重新思考教学新模式和新方法，开拓出一条新的教与学的新途径，树立崭新的生物教学之理念，优化全新的生物教学之目标。