初中数学合作学习的探究与实践

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当前，我国中学都在进行新课程改革，初中数学的改革也在如火如荼地进行中。合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，广泛应用于初中数学课堂上。但是，我国初中数学合作学部分流于形式，没有进行有效的合作。因此，我们要在今后的改革中，把握合作学习的原则，认真实施初中数学合作学习方式，更好地提高初中数学教学质量。

初中数学合作学习探究实践合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，广泛应用于初中数学课堂上。当前，初中数学合作学部分流于形式，没有进行有效的合作。在小组合作学习的过程中，应通过教师的“导”帮助学生克服合作过程中的浮躁心态，使学生合作技能和合作方法，激发学生的合作兴趣，真正意义上进行合作学习。

一、初中数学实行小组合作学习的优势

由于各种因素影响，现在很多学生都厌学，丝毫没有学习的积极性与主动性。教学内容五花八门，死记硬背不可能掌握好知识。而小组合作学习的教学方式可以实现相互交流，使师生之间可以相互沟通情感，从而达到教学的目标。

小组合作学习教学模式可以使教生，生生之间的交流畅通无阻，使学生形成良好的心理素质，可以培养学生良好的团队精神、合作意识、主人翁意识。小组合作学习时，教师要在给予小组必要的指导，及时纠正错误，对于表现突出的，要给予及时表扬，不断激发学生的学习兴趣；学习结束后，教师要组织评讲，及时反馈发现的问题。

在小组合作学习中，每个学生都有独立思考的空间，有讨论的机会，与教师交流的过程，使学生变为主动学，长此以往，必将有好的收获。在分组讨论中，要鼓励组员间密切配合，尽可能挖掘学生的潜力，不断激发他们的学习热情，使学生可以优势互补，共同进步。

小组合作学习学生可以灵活地将所学知识运用到情境中，使学生将学习变成一种乐趣，这样，他们就不会觉得学习枯燥无味，相反，可以培养学生健康的人格，使学生拥有更广泛的发挥空间。

综上所述，小组合作学习打破了传统的教学模式，调动了学生的主动性和创造性，合作学习小组的成员是一个整体，是学习伙伴，合作性强大，可以汇集小组的智慧，有利于学生探究学习。在整个学习过程中，学生的自主性提高，积极性不断增强，最后学生“活跃”了，教师的负担也减轻了不少。

二、合作学习理念下初中数学教学的基本原则

1.尊重学生、依靠学生，一切为了学生的原则

合作学习强调的是一切为了学生是其主要价值观，其高度尊重学生，全面依靠学生。合作学习的基本理念要求实现学生自主探究合作学习，做真正学习的主人，因此，这一教学理念具有很强的时效性。

2.贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则

首先，贴近学生是指教学活动要根据初中学生的思想行为现状，尊重学生个体差异性，贴近困难学生。因此，初中数学课以先进的教学理念为指导，就要一切都以学生的发展成长为目的，数学课堂教师要与时俱进地学习数学理论知识，实现教学目标，还要在教学过程中与学生互动，要注意学生个性和实际情况，要及时了解、及时发现学生的问题并及时解决，建立和谐融洽的师生关系，引导学生重新确立自己的信心。

其次，贴近生活。在合作学习理念指导下，初中学生是教学活动的主体，在教学内容上，要充分以市场人才需求导向，做到教学内容具体化，使初中学生符合社会发展的需求；在教学方法上让学生积极主动的参与到教学情境中来，增强知识的内化和情感体验。合作学习理念应贴近我们的实际生活，贴近学生生活。

最后，贴近实际。贴近实际要求数学课程的实际教学必须与时俱进，实事求是，运用数学知识分析客观社会，增强学生对枯燥的知识原理的内化和实际情感体验。同时，数学课教学要增强学生对于知识的理解，把知识应用到实际生活中去，提高学生的实践能力。

3.教学效果最优化原则

初中数学课程中，整个教学活动的各个环节都是为了实现教学效果的最优化，为了实现教学效果最优化，应从以下几方面着手：第一，明确教学目标。初中数学课程的教学目标指明了教学过程中和教学结果所取得的效果，体现了数学独特教育价值。第二，把握教学的整体性。在实施初中数学课堂教学过程中，要充分整合教学资源，充分增强发挥教学环境、教学设备的功能，效用互补，达到教学效果最优化。第三，实现教与学的和谐。在教学活动中，师生之间建立和谐融洽的关系，有利于增强学习的有效性，可以降低教师的教学压力，实现师生教与学的和谐统一，实现师生的“双主体”作用的最大挥发，实现教学效果的最优化。

三、初中数学教学中小组合作学习有效应用的实施

1.有效应用的前提：合理分组，明确分工

（1）小组人数

合作小组以4～6人为准，在班级老师的帮助下，每名组员都有展示的机会，使每一名成员积极发挥才能，有利于发挥小组的优势。

（2）分组依据与形式

在“组内异质、优势互补”原则的指导下，在小组合作过程中，让优等生、中等生、后进生都能得到相应的提高。这就有利于组员之间相互帮助，形成一种优势互补。

2.有效应用的关键：制定目标，精确问题

首先，在小组合作学习中，要抓住教学中的重难点，要突出重点、突破难点。其次，在小组合作学习中，提出的问题要有趣味性，问题要难易适度。再次，在小组合作学习中，提出的问题要有价值性与开放性。

3.有效应用的环境：营造氛围，培养意识

首先，要营造民主、平等的合作氛围。可以在班级的墙壁上布置小组合作学习考核成绩表，展示个人所在小组在班级所处名次感染学生、激励学生斗志。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，让学生在小组合作学习中畅所欲言、集思广益。其次，培养学生良好的合作意识。学会合作是人要具备的基本素质，而高中生大多都是独生子女，缺乏合作意识，不愿与他人合作。在小组合作学习中，大家必须组织起来，发挥每个人的智慧，“众人拾柴火焰高”，在实践中，学生学会合作的重要性，每一个人为了小组共同的目标奋斗，学生合作意识逐渐建立。

4.自主开发的个性化课程资源

大胆探索，实现科学与人文相融和发展。数学老师从语言的表达，给予学生指导，促进了学生多角度思考问题。经常开展合作学习活动，锻炼学生的说话能力、创造和探究等能力提高数学与艺术、人文与科学、多学科的碰撞，开阔了学生的视野，培养了学生的合作意识，提高了学习语文的兴趣。

由此可见，通过小组合作学习方式，注重学生的主体地位，可以培养学生的自主学习，提升初中数学的教学效率。所以，在未来的新课标改革中，语文学科要更加注重合作学习这种教学模式的发展。

参考文献：

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