浅谈提高信息技术课学习主动性教学设计

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摘要：培养学生掌握和应用现代信息技术，既是基础教育新课程改革的需要，也是信息社会对人才的需要。如何开展信息技术课，是每一位信息技术教师必须研究的一个重要课题。为让学生爱学、好学信息技术课，为促进学生全面发展，我们应运用现代教育思想，结合中学计算机教学的特点，不断探索和研究中学信息技术课程的教学方法。

关键词：信息技术教育 课程设计 创新

基础信息教育的重要组成部分是中学信息技术教育课程。为了培养适应新世纪人才的需要和提高学生的整体素质是开展信息技术教育的目的。一堂成功的信息技术课的表现是，能够让学生在有限的空间发挥其最大的想象。在以往我们往往只注重教师的讲课内容或者只看中课堂的活跃度，忽略了学生的想法。在课堂中只有学生的思维高度集中，并能够全身心地投入到学习中才是新课程设计的关键，让学生主动地去思考，主动地去实践自己的想法，这才是最好的课堂状态。

“以学生为主”是在教学设计中遵循的第一原则。其内容是要充分发挥学生的主动性，让学生能够高效主动地去学习。要想实现“以学生为主”，教师任重而道远。只有把学习的主动权交给学生，才能真正地实现让学生的主体意识和学习主动性得到充分的发挥。如何改革教学设计才能将学习的主动权交到学生的手里呢？

一、提高实践能力，给予充足的时间

想要做到这一点并不是直接把信息技术教学里面的基础性的东西都抛之脑后不去学习，比如一些概念性的东西：信息、信息特征、信息技术、分辨率等。在有限的时间里完成课上学习和课后巩固的完美结合，这就需要教师充分利用课上的40分钟，在课堂上不是仅仅只给学生几个小任务让他们完成就可以，因为这样做起不到实践的作用，只能简单地让学生了解和熟悉所学的内容，达不到我们想要的熟练程度。所以，在进行教学设计时，我们应该把学生的课堂实践时间充分的预留出来，让他们拥有自己动手实践的机会，而教师这时候就不需要再点评和讲解。

课堂上留给学生的时间多了，但是教师讲课的时间减少，教学内容讲不完怎么办？很多教师在进行教学设计时都会问到这个问题，确实这是一个值得我们思考的问题。因为众位皆知，初中本身的课程内容就偏多，讲不完，而新课程规定每周就两个课时来讲完所学教学内容，并没有把课外巩固时间算在内，且不说每周上不到两个课时，就是上足了两个课时，也没有做作业的时间。那么，真的没有解决办法了吗？不是的，只要做到把学生的自主性和自学能力调动起来，把教学内容写在网页或文档中，课堂上只讲重点，突破难点，符合学生心智水平的内容让学生自己去看书，根据书上的步骤独立完成课堂任务。这就是在不改变目前教学内容情况下，问题的解决办法。

二、给学生的想象插上翅膀，创新不再是空谈

如果想让学生大脑飞速运转，只靠时间是完全不够的。在此，课堂实践过程是至关重要的。我们应在这个时候培养培养学生创意意识和创新能力，激发学生兴趣。为了能使学生发挥自己的创造力，这时候对于实践内容的精心设计是至关重要的。如果能让学生感受到他们所学的东西可以做自己所感兴趣的事，那么这样就达到了我们所追寻的结果。在这里所说的实践是有一定挑战性的实践，不是传统意义上的小练习，这里的实践是一种相对丰富又多彩的实践，能够让学生插上想象的翅膀，尽情地翱翔在自己的设计空间里，体会创新所带来的快乐及成就感。

教学设计时，教师只要在最终作品的功能上、知识技能的应用上给出具体要求即可，内容完全由学生自己想象发挥。这种具有一定深度和广度的实践内容才能让学生深入理解并掌握课堂教学内容，才能让学生在信息技术的“深水池”里学游泳。

三、丰富的学习资源是实践之根本

众人皆知，想取得成功，天时、地利、人和三要素缺一不可，所以只给学生时间和空间是不够的。好的创意不是天生就有的，需要一点点培养。创新从模仿开始，所以，除了时间和空间，教师还要为学生提供典型的范例和丰富的样例，开拓学生的思路，打开学生的创意之门。此时，教师更要给学生提供大量丰富的素材，以便于他们在有限的时间内完成高质量的实践内容。例如，在设计海报时，教师不仅要给学生提供具有典型性的海报范例，还要让学生有自己的独到创意，只有这样的结合才能使学生的能力得到最大限度的提升。

在信息技术教学过程中，通过以上教学方法的合理运用，我们发现学生在基础知识的掌握以及操作练习等方面的能力有了很大的提高。希望此文能起到“抛砖引玉”的功效，让我们能相互交流，把中学信息技术教学工作做得更好。

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（责编 张宇）